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论大学生思想政治教育中的和谐意蕴

建设社会主义和谐社会是党的十六届四中全会确立的目标。加强和改进大学生思想政治教育必须在和谐社会的视野下进行,要把和谐思想纳入到大学生思想政治教育中去。一、将和谐思想纳入到大学生思想政治教育之中的原由第一,重和谐的价值取向是中华文化的基本精神。和谐社会状态是人类古已有之的一种大同社会理想。在我国古代文化和哲学思想中,就不乏有和谐的观念和对和谐社会的憧憬。代表中国传统文化的儒、道两家,都把和谐作为价值追求的目标,以孔子为创始人的儒家强调“和为贵”、“知和而和”(《论语·学而》);以老子为创始人的道家倡导“知足”和“不争之德”(《老子·第六十八章》)。中国传统文化中的重“和谐”的价值理念,表现在人与自然上,把天、地、人看成一个统一、平衡、和谐的整体;表现在人际关系上,强调和谐有序,从而达到“仁者爱人,礼之用,和为贵”(《论语·学而》)的和谐有序的社会。[1]第二,思想政治教育的本质决定着它需要注重和谐。按照马克思主义的观点,思想政治教...  (本文共2页) 阅读全文>>

《时代文学(双月版)》2007年02期
时代文学(双月版)

畅通沟通,让高校思想政治教育充满活力

大学生思想政治教育探索的过程,本身就是一个生生不息、永不停顿的过程,一个不断发展、充满活力的过程。而沟通过程贯穿于思想政治教育的整个过程之中,沟通过程是思想政治教育的主体过程。思想政治教育过程中的沟通是指教育者为了实现一定的教育目标,针对特定的教育内容而与教育对象进行沟通活动。为了使教育对象产生社会所期望的思想和行为.教育者就有关的内容,向教育对象传播,并与之进行交流。教育者通过启发与引导,使教育对象与自己产生认识上的同感和共鸣,并最终接受教育的内容,从而达到教育的目的。有效的沟通,也会使高校的思想政治教育充满活力。沟通有四个方面的特点:第一,信息传递双方都是具有主观能动性的人;第二,沟通过程是传收双方信息互动过程;第三,人与人间的信息交流过程是人与人之间情感交流的过程;第四,沟通过程所传信息并不等于所收信息,存在着信息失误,也即存在着沟通的障碍。沟通障碍的产生会影响教师与学生全方位的沟通,沟通不畅通,会直接影响思想政治教育的成...  (本文共1页) 阅读全文>>

《长沙铁道学院学报(社会科学版)》2007年01期
长沙铁道学院学报(社会科学版)

论思想政治教育“以人为本”原则的内涵及贯彻要求

当前,建设有中国特色社会主义的伟大事业已经进入到全面建设小康社会的新阶段,思想政治教育日益显示出它的重要性。然而,思想政治教育的重要性不仅在于社会怎么强调它,更在于社会对于它的真正有效接纳。也就是说,真正具有可信度的思想政治教育,它的目标、内容与方法,应当是为人民群众所自觉认同的。从这个要求来审视,我们必须承认,现实离这个要求确实还有不小的距离。在讨论解决这个问题的路径方面,本文认为,是仅仅把思想政治教育作为一种功利性的工作来看待,还是把它定位在“以人为本”的基础上,对于思想政治教育的长远效益和发展前景是十分重要的。基于这一思考,本文试图提出思想政治教育的“以人为本”原则,并对这一原则的内涵、依据及贯彻要求进行初步的探讨。一、思想政治教育“以人为本”原则的内涵诠释从哲学理论的层次上说,以人为本是贯穿于人的世界的一个根本原则。在人的世界中,人不是附属于某个凌驾于人的世界之上的超人主宰的附庸,不是超人的主宰用来实现自己目的的工具。人...  (本文共2页) 阅读全文>>

《党史博采(理论)》2007年04期
党史博采(理论)

高校思想政治教育方略与制度创新

中共十六届六中全会提出构建社会主义和谐社会,提高全民族的思想道德素质,科学文化素质,形成良好道德风尚,和谐人际关系,增强全社会创新活力,对高校思想政治教育提出了更为紧迫、更高的要求。以人为本,建设创新型国家,大学生是十分宝贵的人才资源,是民族的希望,祖国的未来。目前我国在校大学生包括本科生、专科生和研究生约有2300万。为确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地,全面建设小康社会,使经济社会高速发展,确保在2020年以前提前跨进创新型国家行列,我们必须全面实施科教兴国和人才强国战略。不断提高大学生思想政治素质,努力把他们培养成为德才兼备,具有创新意识和可持续发展潜质的中国特色社会主义事业的优秀建设者和可靠接班人。(一)培养造就创新型人才,夯实思想教育,品格能力素质拓展是基础建设创新型国家,增强自主创新能力,根本在人才,需要大量不同层次的研发和高技能人才。当前人才竞争已成为国际竞争的焦点,科技人才资源也被各国视为战略资源和提升国...  (本文共2页) 阅读全文>>

《连云港师范高等专科学校学报》2007年01期
连云港师范高等专科学校学报

大众文化背景下高校思想政治教育的创新

近年来,随着各种宣传媒介的发展,作为一种产生于城市工业社会,以市民大众为主要消费对象,以现代传播媒介为手段的现代文化形态的大众文化,已经形成一种汹涌的浪潮,包围着我们文化教育事业,包围着我们大学校园,直接冲击着当代大学生的思想政治观念、价值取向和道德评价。大众传媒利用传播优势控制了舆论导向,消解传统“话语权”主导者的地位,这被称之为与立法、行政、司法并列的“第四权力”很容易对思想政治教育的主导性产生冲击或弱化[。1]正如一些从事思想政治教育工作的人们所忧虑的那样,作为高校素质教育的核心———思想政治教育面临着存在理由、话语权、有效性等三大困境[2]。面对大众文化的严峻挑战,高校思想政治教育必须从文化传播的层面把握自身的规律,积极探索新形势下高校思想政治教育的新途径、新办法,实现从思想政治教育理念、教育机制、教育内容到教育方法等方面的创新。一、认清新形势,确立思想政治教育新理念大众文化在我国的迅速崛起,对社会经济、政治乃至人们的生...  (本文共5页) 阅读全文>>

《西华师范大学学报(哲学社会科学版)》2007年03期
西华师范大学学报(哲学社会科学版)

论高校学生权利与思想政治教育服务

权利,在汉语中,顾名思义指权力和利益;在西方文化中有两个层次的意义,第一个层面是法律的,即它指那些合法性正当权利和利益;第二个层面是普遍价值,它作为近代西方自由主义核心理念,其含义为“个人的自主性”。[1]本文涉及的权利是指个体作为“人”所具有的自主正当性,体现为正当的权力和利益。一、大学生权利:高校思想政治教育的新理念大学生权利的内涵很丰富,是指我国高等学校(公办和民办学校)中大学生作为受教育个体应有的自主性正当权力和利益。本文是从大学生权利的普遍价值意义来理解它的涵义,具体从以下四个层次理解:1·从观念层面理解大学生权利的概念。在社会生活中,人的权利包括两个方面,一是人与生俱来的权利,也就是人的自然权利,如生的权利;二是在社会活动中,由于人的社会性所被赋予的权利,这种权利体现出社会关系的公正性、平等性,如道义等。大学生的权利和人的权利一样理所当然符合格老秀斯、洛克等人提出的权利思想,他们认为自然状态决定了人与人之间的天然平等...  (本文共4页) 阅读全文>>