分享到:

给学生一双发现美的眼睛——浅谈古诗词教学中审美情感的培养

引言审美是素质教育的重要内容之一,语文教材中所选的古诗词大多为文质兼美、脍炙人口的经典之作,其深刻的思想内容和完美的艺术形式的统一,以及所蕴含的自然之美、艺术之美、道德之美、人生之美,都具有极高的审美价值,因此古诗词是对学生进行审美教育的精品。那么如何在教学中挖掘弥漫在古诗词中浓郁的美、培养学生健康的审美情感呢?1以美读激发审美欲望古人写文章讲究声律的美,古诗词尤其如此,从形式上说古诗词都具有抑扬顿挫的音韵之美,读起来铿锵有声、琅琅上口,因此我们在教学古诗词时要引导美读,为学生创造审美氛围,把古诗词的意境和神韵出神入化地渲染给学生,使学生充分享受听觉美感,自觉地进入诗文的情境中去。美读可用各种手段———或教师声情并茂的范读,或播放高水准的朗读录音,或采用配乐朗读的方式,或布置学生有感情地自读,或让男女声分部朗读……学生在听高水平的朗读或认真地自读中,可获得异常丰富的审美感受,他们在专注的听或读中,那敞开的心扉,直接面对作品所展示...  (本文共3页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2019年36期
课程教育研究

语文核心素养下的高中古诗词教学探讨

1.通过高中古诗词教学有效地提升学生的语文核心素养1.1学习与掌握鉴赏古诗词的方法在当前的高中古诗词教学当中,教师应教会学生学习与掌握鉴赏古诗词的方法,学生只有深入地理解与掌握了古诗词的主题思想与丰富内涵,方可从古诗词当中汲取丰富的传统文化的营养,从而有效地提升学生的语文核心素养。在古诗词教学当中,教师应指导学生较好的把握住古诗词用语言文字所彰显出的美丽的画面,诗词所构建起的唯美的意境,并让学生通过供丰富的联想,来深入的理解与掌握古诗词的含义。并能够融入到诗词的意境当中,从而获得真实的情感体验。1.2感悟到古诗词的丰富情感所有能够流传至今的古诗词,都蕴含着传统文化的精髓,教师可让学生通过诵读,来较好的感悟到古诗词之美。古诗词的精妙与唯美,充分体现在古诗词具有精美绝伦的整体布局、美好情感的展现、唯美意境的构建,而古诗词当中的这些特点,能够让古诗词彰显出生动形象、情感丰富的诗词意境。1.3认知诗词创作的背景与诗人的经历古诗词具有音韵...  (本文共2页) 阅读全文>>

《文学教育(下)》2019年09期
文学教育(下)

让故事走进诗词教学设计

一.讲解“故事”,化虚为实古诗词以“言情”为主,但“情”必有所依托,或者基于“事”,或者基于“景”,抑或基于“物”,而大部分“情”之所起源于“事”。因此,要想理解诗人的感情,必须明白情的依托点,弄明白缘情的“事”尤为重要。因此,教学此类诗词,教师可借助“讲故事”让学生轻松理解诗词内容,从而更准确、深入体会诗歌所表达的情感。《过零丁洋》是文天祥的代表作,写于诗人被俘后的第二年,表达了作者以死明志的决心。诗中的名句“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”,学生很好理解,但前面叙事的句子理解起来反而困难。为了让学生轻松理解,课堂上,我选取了“讲故事”的方式。“辛苦遭逢起一经”:文天祥(1236——1283)生于南宋末年,1256年参加科举,并取得了进士第一名的好成绩。诗人自己说起于“一经”,即一种经书,其实是自谦的一种说法,因为经过各级考试,最后到达殿试,文天祥的考试内容已经覆盖了经、诗、赋、论、策等,而不仅仅是一门经书了;同时,这一“经”...  (本文共2页) 阅读全文>>

《甘肃教育》2019年17期
甘肃教育

微课在农村中学古诗词教学中的运用

古诗词独特的文学审美价值与社会意义是其他文学样式不可替代的,因此,古诗词教学近年来得到了应有的重视。但是,古诗词教学却不尽如人意,尤其在农村中学语文教学中,高耗低效,一知半解的情况仍然严重。微课走进古诗词教学,使学生自学能力得到提升,课堂更加新颖、活泼,师生交流互动更加紧密,教学效率更加高效,可见微课不失为提升古诗词教学的有效手段。一、微课在农村中学古诗词教学中实施面临的困境及问题1.微课助力古诗词教学缺乏实践推行先例。在农村中学,微课教学目前还停留在理论阶段,微课录制也停留在“看热闹”阶段。农村中学微课研究制作的学术氛围不够浓厚,微课教学缺乏团体的齐力合作,缺乏专家名师引领。2.微课程教学缺少接收终端。一些农村学校,由于缺少接收终端,教师很少主动去录制微课。微课教学的可实现途径主要是教师通过电子白板及微信平台发送授课视频,学生在wifi环境下用智能手机作为接收终端。农村中学要想实现这种无时间、空间限制的学习存在不少困难。3.学...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新课程教学(电子版)》2019年11期
新课程教学(电子版)

古诗词组诗教学课例

古诗词语言凝练,内容丰富,情感深厚,意境悠远,是我国文学史上的瑰宝,也是学生学习语文不可多得的好材料。小学古诗词教学是语文教学中不可缺少的重要内容,历来为老师所重视。目前,统编教材中古诗词增幅明显,占课文总数的30%左右。在古诗词数量增加的情况下,如何提高效率,引导学生走进古诗词王国呢?张海宏老师这样认为:在小学语文教材中,成组编排古诗的体例已经很普遍,这为组诗教学提供了支持。教师在备课过程中要认真地解读教材,发现诗词之间的内在联系,将几首诗有效整合、重组,从而不断提高课堂效率;学生在一节课的时间内可以阅读两首甚至两首以上的古诗,极大地拓展了学生古诗词的积累空间;还可以使学生对于某一类古诗的认知更加完整,有助于学生将所学古诗串联起来,形成完整...  (本文共1页) 阅读全文>>

《宁夏教育科研》2010年04期
宁夏教育科研

多媒体在小学古诗词教学中的应用

随着现代教育技术的发展,多媒体在不知不觉中已渗透到各学科的教学领域中,对教育教学起了推波助澜作用。毫无疑问,小学古诗词教学也受到了非同小可的影响。多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、电影、录像、录音等媒体,集光、形、色于一体,直观形象、新颖生动,能够直接作用于学生的多种感官,激发学生的学习兴趣,彻底改变了“教师一支粉笔一张嘴的满堂灌”式的教学方式。教师应充分利用多媒体的各种优势创造教学情境,抛弃过多的理性分析,引导学生通过反复朗读,驱遣想象,体会古诗词的内蕴美。一、创设情景,体会意境诗词美,常常表现在诗词的意境美。意境是作者主观的生命情调和客观的自然景色互相渗透、互相交融而成的艺术境界。由于古诗词产生的年代久远,所反映的思维、情感以及社会、民俗、人文、地理与学生有一定的隔膜,因此,可以采用多媒体各种图、音、光、电等相结合的方法,创设情境,唤起读者心中的意象,引导学生展开丰富的想象,进入诗词的意境中,品味深蕴其中的浓郁的诗情画...  (本文共2页) 阅读全文>>