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实践活动与大学生的全面发展

大学生是我国 2 1世纪现代化事业的建设者和接班人 ,大力推进素质教育 ,把大学生培养成为全面发展的高素质人才 ,是高等学校的核心工作。一个时期以来 ,我国的高等学校对于课堂教学等教育教学环节给予了足够的重视 ,探索出了许多成功的经验 ,但对于实践活动在大学生素质培养中的作用问题则认识不足、重视不够 ,行之有效的实践途径还不是很多 ,从而在一定程度上制约了大学生的全面发展。大学生的实践活动是指按照高等教育目标的要求 ,对在校大学生进行的有组织、有计划、有目的的深入实际、深入社会、充分发挥大学生主体作用 ,主要依靠社会力量完成的一种贯彻教育方针 ,全面推进素质培养的教育活动。主要包括两大类 :一是教学计划内的实践环节 ,如专业实习、实验、军事训练、劳动教育、社会调等 ;二是教学计划外的实践活动 ,如校园文化活动、勤工助学、青年志愿者活动、“三下乡”活动、精神文明共建活动等等。“教育与社会实践相结合”作为教育方针的提出 ,突出了社会...  (本文共5页) 阅读全文>>

武汉大学
武汉大学

高校实践育人研究

新世纪以来,我国高等教育实现了从精英化向大众化的转变,已经成为世界上在校大学生最多的高等教育大国。办人民满意的教育,全面提升高等教育质量,推进高等教育科学发展,是时代的呼唤和人民的期盼,而着力提高大学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力,是高等学校的重大使命。习近平总书记强调指出:“学习是成长进步的阶梯,实践是提高本领的途径,青年的素质和本领直接影响着实现中国梦的进程。”这一论述深刻阐明了学习实践对青年成长成才的作用,是大学生全面发展的指导思想,对大学生思想政治教育提出了新要求。高等学校是培养人、教育人的场所,而实践育人是促进大学生全面发展的必然要求,是全面提升高等教育质量的重要环节。高校实践育人继承了知行统一的优良传统,坚持了立德树人的根本任务,体现了高等教育的基本规律,对于推进高校科学发展、大学生的成长发展和社会的全面进步具有重要意义。近年来,高校实践育人研究取得了一定的理论成果,然而在实际...  (本文共214页) 本文目录 | 阅读全文>>

福建师范大学
福建师范大学

关于加强当代大学生实践能力培养的理论探讨

加强大学生实践能力的培养,需要理论与操作层面的研究。理论层面的研究主要是:从哲学的角度赋予了实践能力新的内涵;针对人们对大学生实践能力认识上狭隘性,本文从广义的角度对大学生实践能力进行了新的界定,进而全面地分析了大学生的实践活动及实践能力的构成因素。然后主要从外部因素即我国传统文化对教育的影响以及内部因素即高等教育自身这两个角度,对大学生实践能力不强进行了深刻的教育反思。操作层面的研究主要是:比较系统地提出了三种有效培养大学生实践能力的途径与方法,即课堂教学活动与大学生实践能力培养、实践教学环节与大学生实践能力培养、课外实践活动与大学生实践能力培养。进而又提出了三种有效培养大学实践能力的教育模式,即“合同式”、“订单式”、“产学研式”,以期为高校加强大学生实践能力培养提供有益的借鉴。  (本文共66页) 本文目录 | 阅读全文>>

东南大学
东南大学

人的现代化视域下大学生自我教育研究

高等教育自我化和终身化的发展趋势,使大学生自我教育逐渐成长为一种显性的、主导的教育形式。从一般的意义上讲,大学生自我教育指的是受教育者的内化环节。实质上,大学生自我教育是指作为主体的大学生把自己视为教育对象的教育。这种教育是一种“我——我”模式的主体合一的个体自我教育。此外,相对于传统教育者——教师的角色而言,在受教育者——大学生之间存在的、无教师直接参与的、以“学生——学生”为体征的教育也属于大学生自我教育。严格的说,大学生自我教育的关键在于角色(自我)而不是一个环节或过程。尽管受教者内化过程中也存在自我教育成分,但它并不属于真正意义上的自我教育。大学生自我教育主要指学生个体和学生群体之间的教育。当然,我们也不能把大学生自我教育绝对化,即想当然的把大学生自我教育视为教育对象自己的事情。事实上,大学生自我教育不是不需要教育者的教育,相反却对他者教育提出了更高、更精准的要求,大学生自我教育的有效推进和顺利实现离不开外在的他人教育。...  (本文共216页) 本文目录 | 阅读全文>>

河南农业大学
河南农业大学

人的全面发展理论指导下的大学生社会适应能力的培养

本文以大学生适应社会为研究对象,在对人的全面发展理论、人与环境关系理论探讨的基础上,从大学生自身、高校、社会等不同的视角对培养大学生社会适应能力进行分析,了解我国大学毕业生适应社会中所遇到的问题和严峻的挑战。在借鉴外国经验的基础上,结合我国国情提出培养大学生社会适应能力的一些措施。本文共分为五个部分:第一部分:马克思主义“人的全面发展”理论概述。这部分主要提出了人的全面发展思想产生的时代背景以及怎样去理解和界定人的全面发展思想,并对实现人的全面发展的途径作了较为详细的阐述。它是本文研究的基础,是培养大学生社会适应能力的出发点。第二部分:大学生社会适应能力的现状分析。通过分析现代社会特征以及大学生在面对现代社会时所面临的挑战,指出大学生适应社会的几对矛盾,并阐述了影响大学生适应社会的主观和客观因素。第三部分:培养大学生社会适应力的基本原则。主要阐述了坚持以人的全面发展思想为指导,所有培养大学生社会适应能力的实践活动不是随意的,而要...  (本文共53页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

网络时代大学生公共参与的思想政治教育研究

公共参与是人们的基本需要,是人们为了维护或促进社会公益,表达利益诉求、影响公共活动以及公共决策的社会实践活动。对于青年大学生而言,参与社会生活,参加社会实践,进而了解社会、服务社会、认识国情、增长才干一直是大学生完善自我、奉献社会的重要渠道和途径。网络时代的大学生利用新媒体技术,以互联网络为平台开展的公共参与活动,无论从内容、形式,还是途径和技术来看,都日趋频繁化、多样化和网络化。面对大学生公共参与发展的新趋势,高校思想政治教育工作怎么样才能够做好新媒体技术这个环境下的大学生公共参与的引领、引导、管理,以及对其的教育的工作,全力地保证大学生参与社会生活、实践持续的健康发展,是一项很具有前瞻性的课题,需要认真探索、仔细研究。必须指出的是,随着大学生参与社会公共生活的增多,尤其是网络参与的激增,与校园生活相比,大学生更易受到各种错误社会思潮和腐朽思想的侵蚀,对大学生的影响不可低估。所以,高校思想政治教育如何用社会主义核心价值体系有效...  (本文共108页) 本文目录 | 阅读全文>>