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转型期我国教育资源优化配置的探讨

一、转型期我国教育资源配置效率不高的种种表现从1992年邓小平南巡讲话后,确定了我国经济体制改革由计划经济向市场经济的全面转轨。十多年来,市场逐步代替计划,并在我国资源配置中起基础性作用,使我国的资源配置效率有了明显提高。但是,由于建立一个完善的市场体系是一个渐进的过程,在转轨期间,我国的资源配置效率的总体水平是比较低的,尤其是在教育资源配置上,其效率不高的主要表现有以下几方面:1.教育资源短缺与浪费现象并存随着我国经济的高速增长,教育资源的总量也在不断增加,但相对于教育事业发展的要求,可供的教育资源却相对短缺,甚至有加剧趋势。最主要是教育经费投入严重不足,所占GDP的比例过低。从1992年至2004年间,财政性教育经费所占GDP的比例趋于增长,但始终徘徊在3%左右,远低于发达国家和发展中国家的平均水平。其次,人均和生均教育经费偏低,仅以1998年为例,人均教育经费才167元,生均教育经费946元,而1995年世界人均教育经费为...  (本文共5页) 阅读全文>>

《地域研究与开发》2016年06期
地域研究与开发

辽宁省义务教育资源配置差异的时空演变分析

0引言基本公共服务是社会公共服务的最基本内容,直接关系到社会的公平和正义,其均等化日益受到国家的高度重视[1]。在教育领域,政府提供的基本公共服务就是义务教育,实现基本公共服务均等化就是要实现义务教育的均等化,从而体现义务教育的公平与正义[2]。教育是民族振兴和社会进步的基石,是国家发展的基础性工作,惠及全民,关系到国民素质的发展[3]。党的十八大报告中指出,努力办好人民满意的教育,均衡发展九年义务教育,大力促进教育公平,合理配置教育资源。教育资源配置所包括的主体、方式、效率、制度等都是教育学领域的研究主题。国外注重教育机会均等和教育公平,缩小教育差距;从起点、过程、结果3个层次理解教育机会均等;寻找教育平等权利问题,将政府作为资源配置的核心主体,加大其在教育资源配置中的作用,并进行以市场为向导的教育改革,使得公共教育事业大幅度向弱势人群倾斜[4]。我国的教育资源配置的研究主要集中在现状、失衡原因和优化政策3个方面。当前我国教育...  (本文共6页) 阅读全文>>

《现代教育管理》2017年02期
现代教育管理

职业教育资源配置效率及其影响因素的空间计量分析

在传统要素资源配置边际报酬递减的形势下,要想产生额外的生产效率,就必须加大职业教育资源的统筹,发挥协同效应,不断提高资源的配置效率。从鞠晓伟和陆晓芳(2009)[1]、景琴玲和贾金荣(2012)[2]、潘海生和冉桃桃(2015)[3]等相关文献来看,有关教育资源配置效率的研究取得了一些成效,但在投入产出指标选择上还不全面,有些指标不符合职业教育的特点,测算的结果不免存在误差;同时,教育资源配置效率的演变分析还不够深入,对其影响因素的空间计量研究还没有涉及,本文由此展开研究。一、职业教育资源配置效率测算方法与指标选取(一)DEA-Malmquist指数Malmquist指数的基本形式为:Mt(xt+1,yt+1,xt,yt)=Dt(xt+1,yt+1)Dt(xt,yt)Mt+1(xt+1,yt+1,xt,yt)=Dt+1(xt+1,yt+1)Dt+1(xt,yt)式中(xt,yt)和(xt+1,yt+1)分别表示t期和t+1期的投...  (本文共7页) 阅读全文>>

《当代经济》2016年33期
当代经济

教育资源配置的公平与效率

一、引言教育财政资源配置是指一个国家或地区的特定行政部门为实现特定的教育目标,在国家法律的约束下,按照一定的程序或规章制度,将本部门可控制或可支配的财政资源合理、有效地分配到教育的各个领域,而其中最重要就是分配中的公平与效率问题。中国自20世纪80年代进行基础教育财政改革以来,推行教育财政分权体制和教育的市场化改革,其市场激励机制能有效提高教育质量,使地方政府加大教育投入,但同时也出现了城乡间、地区间教育投入严重不均和城市内与收入、社会地位分化对应的聚居和择校行为。作为人力资本投资,基础教育的不均等现象日益严重,会带来居民收入、地区经济发展不均的恶性循环。基于此,研究教育的公平与效率究竟该如何取舍,二者是截然对立,还是对立统一的有机结合,在兼顾公平与效率的发展中,政府应扮演怎样的角色具有重要的现实意义。本文结合我国教育财政体制现状,分析其存在的问题,并在此基础上提出相关政策建议。二、教育资源配置中的效率与公平教育公平的基本含义包...  (本文共2页) 阅读全文>>

《西部素质教育》2017年07期
西部素质教育

我国教育资源配置均衡问题的研究综述

“‘存在’是由它的‘生成’构成的”[1],过去影响着现在,而现在也影响着未来。这段期间围绕“资源配置均衡”都有哪些研究?历史给我们什么启示?本文以“资源配置”并含“均衡”为篇名,在中国知网进行高级检索,对文章进行分析研究,了解我国教育资源配置均衡问题研究的发展脉络,明确努力的方向。一、教育资源配置均衡的内涵研究概念是研究的前提基础,国内学者研究的一般规范都是首先从研究问题的概念着手。通过研究发现,大多数文章会对“资源”进行词源分析,因“教育资源”是“教育”与“资源”的合成词,对资源的分析是其概念的根本。“教育资源”的含义大多数学者以顾远所提出教育资源的含义为基础,教育资源是“教育过程中所用、使用和消耗的人力、物力和财力资源,即人力资源和物力资源、财力资源的总和。”目前学者以此为基础,从不同的角度对教育资源进行界定,如王善迈对教育资源的定义是:“教育资源的完整含义应当包括教育领域通过社会总资源的配置所取得的所有人力资源、物力资源及...  (本文共2页) 阅读全文>>

《贵州社会科学》2017年03期
贵州社会科学

城乡教育资源配置的合理选择:生态模式

教育资源配置,简单来说,就是指如何将有限的教育资源在各级各类教育之间、各地区之间和各学校之间进行分配,以期投入的教育资源能够得到充分有效的使用。新中国成立以来,城乡教育资源配置一直是教育管理中的老难题。不同历史时期,随着经济、文化的发展,我国城乡教育资源采取了不同的配置模式。随着当前区域、城乡、校际及阶层基础教育差距不断扩大,调整教育资源的配置模式成为政府及社会各界所关注的重点。那么,城乡教育资源应该怎样配置才是公平合理的?能不能构建一套可针对每一所学校的个性化配置模式?本文试图从生态理论出发,来反思以往教育资源配置模式的优势与局限,对教育资源进行盘点盘活,并设计一套系统化教育资源量化指标和评价模型,依据这套模型对城乡教育资源进行个性化、系统化的调整,从而实现城乡教育可持续发展。一、问题的提出教育资源配置是一个复杂工程,涉及到经济学、政治学、政策学、社会学多诸多领域。城乡教育资源的配置,我们从政策解读、学界讨论中总结出三种重要的...  (本文共6页) 阅读全文>>