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标准分及其应用

分析标准分的意义、转  (本文共5页) 阅读全文>>

《教学与管理》1993年06期
教学与管理

原始分数的局限性与标准分数的优越性

1990年,夏斐事件在中国引起了非常大的反响,给世人留下许多惋惜与思考,其中原始分数的局限性也充分暴露了出来。原始分数是指考生考试所得的卷面分数,通常用字母X表示,如夏斐同学语文考79分,数学考8...  (本文共1页) 阅读全文>>

《人民教育》1987年06期
人民教育

标准化考试的分数转换

分数转换是标准化考试的一个重要环节,目的是为了合理地使用考试结果。目前高考使用的是原始分数,使用原始分数有两个毛病: 1.原始分数直接受试题的难易程度、评...  (本文共1页) 阅读全文>>

《华南师范大学学报(社会科学版)》1988年04期
华南师范大学学报(社会科学版)

原始分数正态化及其在教育管理中的应用

心理与教育的测量表明,在一个大总体或一个充分大的样本内,学生的智力分布一般遵从,正态分布或近似地遵从正态分布.只是由于所编造测量工具的偏差或取样误差,而造成考试分数不呈正态分布.此时,我们可以“还其本来验面目”——对考试分数作正态化处理.为了说明对原始分数(指直接从卷面上得到的分数)作正态化处理的方法,我们假定表一这个小班的学生智力分...  (本文共7页) 阅读全文>>

《上海教育科研》1989年01期
上海教育科研

原始分数正态化及其在教育管理中的应用

标准分数在教育研究中有广泛的应用。例如,在单科考试成绩中,把原始分数(即直接从卷面上得到的分数)转化为标准分数以后,通过查正态分布表,可以知道某个原始分数在这个考度集体中的具体位置或价值;在多科考试成绩之间,把原始分数转...  (本文共4页) 阅读全文>>

《医学教育》1989年04期
医学教育

对一组原始分数的标准化处理与重登记

国内教育界大都以100分制计分法向主考人和应试者报告考生成绩,并将此种成绩记入学生成绩档案以用于学籍管理。但这种成绩仅是原始分数,它存在着两个不容忽视的弊病:一是不能消除因题量大小不同、题目难度不...  (本文共4页) 阅读全文>>