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弗罗伊德精神分析学说与中国现代小说

弗罗伊德精神分析学说产生于19世纪末期的欧洲社会,当时西方工业文明的飞速发展使许多人患上焦虑、恐惧等精神病态,因此急切需要寻求一种治疗方法。于是奥地利著名精神病学家、心理学家西格蒙德·弗罗伊德(Sigm und Freud)在治疗大量的精神病病历的基础上创立了弗罗伊德精神分析学说,其核心内容为洞悉人性和人精神活动的深层内容,以分析人的心灵为中心任务。以后这种学说逐渐被应用到文化和文学等领域,成为20世纪最有影响的学说之一。在这套学说里,弗罗伊德把人的心理结构划分为无意识(或潜意识)、前意识和意识三个层次。无意识是心理活动的主体,是意识的本源和基础,是真正的心理现实,对人的行为和活动起决定作用。无意识深藏于内心,只有通过梦、精神病、变态心理等非常态的途径才能为人们所知。无意识的本能包括生本能和死本能以及性本能。其中性本能是无意识活动的基础与动力,是人作为生物本性的自然表达,这种性本能欲望需要发泄,所以每个人的内心中都潜藏着发泄本能...  (本文共4页) 阅读全文>>

《科学大观园》2017年01期
科学大观园

如何培养一个人格健全的孩子

没学过心理学的人,可能没接触过奥地利精神分析的创始人弗洛伊德的精神分析学说,弗洛伊德把人的发展划分为五个时期(也称为性发展阶段),即口欲期、肛欲期、性蕾期、潜伏期和青春期。他谈到前三个期是孩子人格形成的关键期,在这一段时间里,如果父母养育不好孩子,孩子就会出问题,更多的是心理问题,那健全人格就无从谈起了。如果孩子不能正常发展,问题多多,那是一件可怕的事情,受罪的是孩子,受连累的是父母。那我就依照弗洛伊德的学说,重点说一说前三个时期,父母对孩子的养育问题。口欲期(0~1岁)这个时期的孩子主要以哺乳母亲的乳汁为生。为什么叫口欲期?就是孩子以嘴吸吮妈妈的乳房为满足。“满足”从心理学的意义上讲,就是人的需要得到以后的一种心理饱满状态。不知道你观察过没有,当孩子得到妈妈的乳房吸吮时,那种满足状态是什么样的?红扑扑的脸蛋贴到母亲的胸前,吸吮着乳头,安详、甜蜜,有一种诺大的幸福感。既然孩子把乳房吸奶看的如此重要,那我们作为母亲应该怎样做?孩子...  (本文共2页) 阅读全文>>

《参花(上)》2017年10期
参花(上)

精神分析学说下的《白夜行》主角人物形象解读

《白夜行》是日本作家东野圭吾的代表作之一。故事讲述了桐原亮司发现有恋童癖的父亲奸淫小伙伴西本雪穗后杀死了父亲,之后桐原亮司和西本雪穗掩饰罪行,19年间两人走上了扭曲且不断犯罪的人生道路。亮司与雪穗一明一暗地生活,又为了不让别人怀疑,两人自始至终没有交集。《白夜行》中对于人性以及人的本质的刻画是本文特色之一。我们可以通过精神分析学来阐释主角人物的无意识心理。文学与精神分析批评有着密切的关系。本文试图运用弗洛伊德的精神分析理论从人格系统理论、力比多以及童年经历对心理的影响分析《白夜行》当中的主角人物形象。一、人格系统理论弗洛伊德在无意识理论的基础上建构了他的人格系统理论。弗洛伊德认为人格的整体由本我、自我、超我三个主要部分构成。本我指来自人类本能的冲动,其追求欲望的实现,不考虑时机、条件、后果。当本我起作用时,会急切地发泄内部或外部刺激引起的兴奋,这一本我的功能也是实现生命最基本的原则。本我所遵循的是“快乐原则”,寻求快乐和躲避痛苦...  (本文共2页) 阅读全文>>

《青年文学家》2016年14期
青年文学家

浅析弗洛伊德的精神分析学说

精神分析学说是十九世纪末二十世纪初由奥地利精神病学家和心理学家西格蒙德·弗洛伊德创立的,这一学说产生之后,它的产生不仅对心理学领域有巨大的影响,在西方资本主义意识形态领域广为传播。弗洛伊德第一次使用“精神分析”这个概念,是在1896年所写的一篇论文中。1900年出版的《释梦》中他给精神分析学说打下了理论基础。精神分析学说是二十世纪的主要社会思潮之一,它涉及领域包括文学、宗教、哲学和教育学等诸多领域。弗洛伊德的精神分析学说包括心理结构理论、本能论和泛性论几个方面,其中心理结构又分为意识体验的三层机构和人格的三重结构,本能论又分为爱和死的本能以及性欲本能。一、心理结构理论1923年以前弗洛伊德关注的重点是如何界定意识,因为意识人人皆知,但对它的理解只限于“观念、情感、心智活动过程及意愿”这种对意识的理解是空洞肤浅的,对精神的深入认识也是不利的,经过深入研究弗洛伊德形成了自己的理论,他的精神分析学包括三个重要的理论组成部分:1关于心理...  (本文共1页) 阅读全文>>

《文学教育(中)》2010年01期
文学教育(中)

弗洛依德的精神分析学说及其对儿童教育的启示

一、刚吕精神分析学说又称弗洛伊德主义,是奥地利心理学家弗洛伊德于20世纪初创立的现代西方心理学的主要学派之一,他的精神分析论蕴含了许多教育思想,虽然弗洛伊德曾谦称:“教育是他尚未解决的三个课题之一”。而且他确实没有留下任何论述教育的专著,不过一些推崇弗洛伊德精神分析理论的教育工作者结合教育问题对弗洛伊德的学说作了灵活的诊释和运用,这就使得这一学说对于现代教育的影响极为深远,近几年来,弗洛伊德的思想又通过各种渠道渗透到我们的思想领域中来,下面我们将探讨精神分析学说对儿童教育的启不。二、精神分析学说的主要观点(一)潜意识论弗洛伊德早期通过对精神病人的分析,发现有一个在人的意识之外的精神现象。他把人的精神分为意识、前意识和下意识。意识是与直接感知有关的心理部分,包括个人此刻意识到的,以及此刻虽然意识不到,但可以忆起的可复现的部分。前意识,是没有浮出意识表面的精神,是后天形成的。如人一边打电话一边买东西,但是他不会挑错东西,这时买东西是...  (本文共2页) 阅读全文>>

《武钢职工大学学报》2000年04期
武钢职工大学学报

弗洛伊德的精神分析学说

西格蒙德·弗洛伊德的名字是精神分析学说紧紧联系在一起的。这不仅在于弗洛德创建了精神分析学说 ,而且还在于他穷毕生的精力去阐述、传播、运用精神分析学说。“精神分析”一词是弗洛伊德于一八九六年三月在其发表的法文论文中首先提出来的。而在一八九五年 ,弗洛伊德和布洛伊尔共同出版的《歇斯底里研究》,则提出了精神分析学说赖以创立的理论基础。精神分析学说作为一个完整的体系 ,包含着禁止相互制约且不可分割的三个组成部分。第一部分是精神病治疗方法及其理论 ,是从特殊的非正常人的心理过程出发 ,进而推及到正常人的一般心理过程的解释。第二个组成部分是心理学。弗洛伊德认为 ,人的心理领域是一个深不可测的巨大的世界 ,它的最底层有着神奇的不被人所意识到的东西。也就是说 ,在人们意识到心理过程之外 ,还存在着一个远离人的意识的广博深蕴的心理层。弗洛伊德指出 ,人的心理本身就是由各种成分汇合而成的混合体 ,不仅包括有意识的 ,而且还包括无意识的 ,而无意识乃...  (本文共3页) 阅读全文>>