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春季不是受孕的最佳季节

研究发现,一年四季的变化对人类受孕、怀孕和生育有着明显的影响,接受日照时间长短与受孕成功的概率以及胚胎的健康有直接关系。从季节方面比较,春天受孕成功的概率最高,其次是夏天和冬天,秋天最低。于是,很多夫妻便误以为春季是受孕的最佳季节,而事实上,春天并不适合受孕。春天怀孕易生下早产儿春夭受孕易造成胎儿畸形春季是流行病最猖撅的季节,有风疹、流感、肝炎等十多种疾病高发。这些疾病对受孕头三个月的胎儿影响很大,因为此时胎儿还未成形,器官的发育很容易在外界不利因素作用下暂停或错乱,严重的甚至造成畸胎。如果孕妇在早孕期内感染风疹病毒,则会引发胎儿先天性心血管畸形,常见的有动脉导管未闭、肺动脉瓣狭窄,还可以发生白内障、聋哑等先天性畸触巨细胞病毒感染是引起先天性精神障碍的主要原因,可导致永久性的脑损伤;脊髓灰质炎病毒、流行性腮腺炎病毒、流感病毒、水痘病毒、疮疹病毒等也可经胎盘引起胎儿先天畸形;孕妇在怀孕期...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《健康》2010年06期
《环境与健康杂志》1988年06期
环境与健康杂志

东北地区冬季住宅日照卫生学标准的研究

阳光中的红外线能通过双层玻璃窗使室温增高。为了解增温效应与日照时间的关系,以制订住宅居室日照卫生学标准,我们于1,86年12月16日(冬至日前),在沈阳地区进行了本研究。 对象和方法 选择沈阳北陵公园(WHO环球大气质量监测清洁区对照点)附近,旅馆第六层的相同客房6间(602一6Q7室)为实验房间,以603室为对照(不进行日照)。 该楼朝向为南南东,偏东南7。。房前无遮阳建筑,每个房间的采光、规模等完全相同。采光系数1:6,容积41.的m.,砖壁,室内墙壁为塑料贴面,南面外墙厚45cm,换气面积为。.场tn,,集中式水暖。观测开始的室温(基础室温)为19.。~20.8℃,平均风速.0 7m/s,平均相对湿度85%(因内壁为塑料贴面和不经常进行换气,室内气湿较大)。 为了消除采暖对房间微小气候条件的影响,在实验日停止供暖,并于早7:30~9:30各室开门散热,关门后按表所列时间揭遮实验房间的黑面红里的三层布窗帘以控制日照时间。对照...  (本文共2页) 阅读全文>>

《住宅科技》1988年10期
住宅科技

绍兴市区住宅的日照与间距问题

国家建委规定:“在条状建筑呈行列式布置时,原则上按当地冬至日,住宅底层满窗日照时不少于1小时的要求,计算房屋间距”。这个日照要求,不仅是考虑采暖的需要,而且也是居室的卫生条件之一。阳光进入室内能起到杀菌抗询楼病、增强肌体免疫力等作用。其作用大小与日照时间长短有直接关系,北京地区冬季日照生物学效应的最佳时伺为2一3时;哈尔滨地区冬季阳光紫外线通过单层玻璃窗杀菌作用需要2小时;南方日照杀菌时间需要多少小时尚未见报道。现在,绍兴市城市总体规划中规定:“住宅间距要符合日照要求,不少于檐高的l:1一1:1.1"。据此,我们于工987年冬至日(晴天)上午10时至下午2时对市区八十年代新建的统建住宅楼的不同楼房居中单元进行了实地日照观测。楼呈条状行列式布置、前后排长轴相等,朝向角基本相同,室外地面至檐高与后排间距基本符合1:1,观测结果如表1 不同层数日照观察结果.表1地点}层数高变恶{朝向{阳光最低位置┌─┐│逮│└─┘二层楼板下20cm二...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中国农业气象》1989年01期
中国农业气象

缩短每天日照时间对糜黍生长发育的影响

一、试验目的 研究人为缩短每天日照时间对糜黍生长发育和产量的影响。 二、试验经过 试验于1981~1984年在本所东胜试验场进行。试验场地处39 050,N,海拔1500米,10℃年活动积温2500度一日,年平均降水量400毫米。 三、试验设计 征天日照时间川布罩控制。布罩由两层棉布缝制,外黑内红。布罩固定在0.5平方米、高0.8米的铁框上。框内播种3行。套布罩时间,除每天14小时日照为下午8时外,J红余处理均为i‘午6{I、1·。根据处理的日照时数,决定妊天去布罩的时6d。 (一)处理1981年出苗至抽穗征天日照时间为7一12.5小时,以自然11照为对照,共11个处理。1982年}I}苗至抽穗侮天日照时间为10、l理小时,以自然日照为对照。1983年遮光的11照时间为11小时,但遮光时期分别为出苗至抽穗(处理一),:.n卜至抽穗 (处理二),五叶至抽穗(处理二),以自然日照为对1照。1984年两个处理,出苗至抽穗10小时卜J{...  (本文共4页) 阅读全文>>

《中学生数理化(高考版)》2009年Z1期
中学生数理化(高考版)

不得不防的两类概率交汇题型

在如今知识交汇题型日益成为高考试题中的热点的形式下,对概率中的热点交汇题型也不可掉以轻心.下面就两类概率交汇题型进行分析解答.一、概率与函橄的交汇侧,袋中有红球和白球共100个,从袋中任取3个,问袋中有几个红球时,取得的3个球全为同色的概率最小.解析:设二、y分别为红球和白球的个数个球中任取3个球,全为红球的概率为尸l一x十y一100,x、yeN’.从100 x(x一1)(x一2) 10OX99X98,全为白球测旦疏,。,_~、,_己阴刁耽二华刀片一苏而‘弋气oo一扒y一1)(y一2) 100只99X98 .取得3个同色球的概率为尸一P,+几~ (分+夕)一3(尹+少)+2(x+必_(x十必,一肚夕(x十必一3(x+刃,+金夕+2(x+刃9702印970 200一294xy 100 X 99 X98 970 200 xZ一100x -1州卜---二-,二代二二尸一一1州卜d乃UU赢〔(X一50,’一2 500〕,则当二一5。时,...  (本文共2页) 阅读全文>>

《四川教育》2009年Z2期
四川教育

“统计与概率”课要突破的关键问题

统计与概率中有很多难点,学生学起来也很困惑,这是因为我们没有把握住这种课的关键问题。一、对学习的教育价值问题统计与概率课能给学生带来什么?这是我们教师在课堂教学中首先要弄明白的。也就是说,统计与概率课要有效发展学生什么能力?概括起来有四种能力:1.建立起数据分析的观念与能力。学生经历了调查研究、收集数据,通过分析做出判断,体会数据中包含的信息,在此基础上初步理解统计与概率的基本思想方法,从而形成统计观念。2.培养学生用随机的思想理解世界的能力。统计与概率属于“随机”数学,要寻找随机性中的规律性,使学生熟悉统计与概率的基本思想与方法,用随机的思想理解世界。3.根据问题背景选择合适方法解决问题的能力。在学习统计与概率的过程中,学生可以密切联系生活及社会现象,遇到类似问题能用统计与概率的思想与方法去分析理解,提高他们解决实际问题的能力。4.培养学生“做数学”的能力。“统计和概率”的教学过程是学生“做数学”的过程。课堂教学是学生探究解决...  (本文共1页) 阅读全文>>