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澳大利亚成人职业教育的运作机制

澳大利亚是一个地广人稀、人口相对集中的工业化国家,其面积约为768万平方公里,人口约1870万,70%左右的人生活在10万人以上的大城市,其中悉尼和摩尔本就居住着全国人口的40%。这一特殊的地域特征和人口分布加上重视职业教育的传统形成了澳大利亚成人职业教育的特色。而且,其成人职业教育在整个发达的职业教育体系中占很大的比重。目前职业教育在校生130余万,占全国人口的7.1%:其中,非全日制学生占70%以上,其90%以上的又是在职成人学员。一、澳大利亚的成人职业教育管理体制澳大利亚是一个联邦制国家,地方政府的权力比较大,各州享有立法权,对职业教育和培训承担主要责任。联邦政府一级设联邦教育部,下辖国家培训总局和国家职业教育研究中心。国家职业教育研究中心是联邦政府管理职业教育的咨询机构,其主要职能是职业教育研究和统计调查。建有职业中心网和国际统计数据库,每年向政府提供职业教育机构毕业生就业率统计和质量信息反馈报告。国家培训总局是联邦政府...  (本文共4页) 阅读全文>>

《中小企业管理与科技(中旬刊)》2013年12期
中小企业管理与科技(中旬刊)

基于校企合作开发“职业培训包”项目的研究与实践

在20世纪90年代,澳大利亚技术与继续教育体系(TAFE)以政府牵头制定权威的职业教育“培训包”为载体,构建了相对统一的教学标准对各领域从业者进行培训,同时也建立了权威且统一的职业技能评判标准评价从业者技能,这种模式为我国建立“职业培训包”服务提供了借鉴。天津在全国首创“集中打包”和“捆绑作业”的“职业培训包”项目,“职业培训包”项目就如创建职业技能超市,每一个工种都有明确的技能要求,教材资源、教学方法和教学时间的要求,学习者操作训练的时间要求等,企业、院校和个人可以结合自我的需求选择培训的内容,经过培训的考核合格者可获得相应职业资格证书,并享受职业培训费补贴。1传统职业技能培训现状分析通过对目前职业技能培训情况调查分析,传统职业技能培训主要分为面向企业员工的职业培训和基于职业技能鉴定培训两类。面向企业员工的职业培训多数仍旧沿袭传统的岗位技能培训,表面上实现了“全和广”,但是整个培训过程缺乏对员工个人能力分析和职场生涯的规划,导...  (本文共2页) 阅读全文>>

《辽宁省交通高等专科学校学报》2011年01期
辽宁省交通高等专科学校学报

探索以职业技能为导向的培训包建设

1国内外关于培训包建设的发展概况目前国际上很多国家都开发了不同专业的培训包建设项目,并在长期的应用中取得了良好的社会效果,其中以澳大利亚培训包建设的比较突出。澳大利亚的培训包建设起步很早,它属于澳大利亚职业培训计划,是由澳大利亚联邦政府倡导并会同各州政府制订的,被称为“国家职业培训包”。这一培训包的主要特色是:提高职业教育和培训效率,以保证经职业教育所获得的技能和资格在澳大利亚能够得到广泛的认可。澳大利亚的培训包是由澳大利亚国家培训管理局负责制订的,培训管理局往往会委托产业来完成这项工作。首先,成立产业培训顾问团体,并在全国范围内广泛征求企业和相关人士的意见,确定某一行业中培训包的建设思路,最后组织产业精英完成培训包建设任务,并由培训管理局组织审核。培训包一旦形成,各学院及培训院校必须加以执行。国家职业培训包由两个部分组成,第一部分:胜任标准、测试纲要、证书类别;第二部分:学习方法、测试材料、专业建设材料等辅助材料。目前,这一培...  (本文共3页) 阅读全文>>

《黑龙江教育学院学报》2011年06期
黑龙江教育学院学报

基于校企合作的职业技能“培训包”开发研究

国务院在2010年10月发布了《关于加快培育和发展战略性新兴产业的决定》。该决定指出,现阶段我国将重点发展节能环保、新一代信息技术、生物、高端装备制造、新能源、新材料、新能源汽车等七大产业。增强自主创新能力是培育和发展战略性新兴产业的中心环节,而提高劳动者综合职业素质、尤其是职业技能水平是自主创新的关键。要使得各个领域的从业者都达到相应的职业技能水平,则需要有权威且统一的职业技能评判标准,也要有相对统一的教学和实践大纲来指导培训。澳大利亚技术与继续教育体系(TAFE)早在20世纪90年代就建立了这样的职业技能培训评判体系,并成为了职业教育模式的品牌,这得益于政府牵头制定权威的职业教育“培训包”以及制定职业教育和高等教育互通的配套政策等[1],这一体系给了我们在职业技能领域局部开展“打包式”的培训服务提供了借鉴。一、基于职业技能鉴定的传统职业技能培训现状进行各类职业资格证书教育、岗位培训教育等非学历教育形式为“考证族”提供了广泛的...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教育与职业》2011年31期
教育与职业

澳大利亚培训包的优势及启示

2011.11.101澳大利亚培训包的优势培训包(Training Package,TP)是澳大利亚一整套全国认证的标准和资格,用来认可和评估人们在工作现场有效工作所需的技能和知识。它主要由国家认证部分和辅助材料两部分组成。这两部分又分别包涵许多方面,国家认证部分包涵能力标准、资格框架、评估指南,辅助材料部分包涵学习策略、评估材料、专业发展。培训包是澳大利亚国家培训的重要组成部分,它在行业和教育之间起一种连接的立交桥作用,它一头联系的是行业技能需求,另一头连接着职业教育和培训机构,并将二者有机结合在一起。培训包将能力标准和职业资格联系起来,并规定出学生达到能力标准所需的最低考核要求。从能力的认定、统一的评估标准到资格证书的颁发,培训包都作出了详细的规定,规范了职业教育与培训具体实施的每个步骤。这样的培训包具有无可比拟的优势。使职业教育与培训体系标准化培训包囊括了各个行业、不同水平的能力标准,为培训体系的建立提供了参考,将产业所需...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中国职业技术教育》2006年36期
中国职业技术教育

发展中的澳大利亚培训包

澳大利亚的职业教育与培训在全球范围内极具竞争力并成为典范的人才培养体系。作为职业教育与培训改革的成果之一,培训包是由行业制定的且得到国家认证的用以帮助人们获得某一具体职业所需能力而开发的一个培训内容集成包,目前已经成为澳大利亚国家培训框架的重要支柱之一。培训包的引入和使用将行业技能要求和职业教育与培训的目标相结合,使澳大利亚的教育与培训系统更趋灵活与完善。本文对2005至2006年澳大利亚国家资格框架下培训包的一些最新发展动向进行梳理,以求为我国职业教育与培训的专业设置和课程开发提供一些参考。一、培训包研发部门的调整培训包的一个核心要素即是能力标准,它使用能力标准来描述在工作场所中有效完成岗位任务所需的知识和技能。能力标准由一系列能力单元构成,培训包中的每个能力单元都描述了某一工作岗位或职业的主要职责和任务,并描述了它与其中的一个或多个国家资格的联系。澳大利亚培训包的研发部门通过开发培训包的过程,为各培训包内的每套国家能力标准确...  (本文共2页) 阅读全文>>