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论高职教师的继续教育

随着近几年高等职业教育的发展,终身教育背景下高职院校教师的继续教育成为人们关注的一个焦点,加快高职教师继续教育的步伐,提高高职师资的质量具有深远的战略意义。一、高职教师继续教育的必要性(一)高职教师继续教育是社会发展、科技进步的必然要求随着世界科技革命的迅速发展,经济全球化趋势的增强,产业结构调整的步伐不断加快,国际竞争日趋激烈。人力资源在增强国家综合国力方面显示出越来越重要的作用,许多国家把发展高质量教育作为基本国策,把发展教师教育放在优先发展教育的关键位置。我国随着市场经济体制的逐步完善和对外开放不断扩大,特别是加入WTO后,劳动者的素质和人才结构发生了较大的变化,从而对教育提出了更高的要求。百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。提高教师的教育质量,是实施科教兴国战略的一项重要任务。而高职教师由于职业教育与社会生产的密切关系,其必然是人力资源的重要组成部分,继续教育是提高高职教师整体素质的必由之路,是社会发展、科技进步的必...  (本文共3页) 阅读全文>>

东南大学
东南大学

中德高职院校教师专业化发展阶段与实现策略的比较研究

二十一世纪是我国实施科教兴国战略和人才强国战略,实现社会主义现代化建设目标的关键时期。职业教育在此担负着培养数以亿计高素质劳动者和专门人才的重要历史使命。在此背景下,我国高等职业教育事业的发展突飞猛进,高职教师队伍建设也取得了重大成就,基本形成了相对稳定、专兼结合的教师队伍,总体素质有了较大提高。但就现阶段,高职教师正面临着严峻的挑战,高职教师专业化发展现状、培养培训模式、整体质量等还不能适应高职教育发展的需要。国内外的教育实践证明,没有教师的发展,就没有教育的发展。提高教师素质的关键是加强教师专业化发展,目前教师专业化发展已经成为影响世界教育改革与发展的时代课题。由于我国高职教育发展起步晚,对高职教师专业化发展缺乏系统的研究,而高职教师专业发展对于提升高职教师队伍的整体水平具有重要意义。因此,科学借鉴发达国家高职教师专业化发展的成功经验,探索出一条适合我国国情的高职教师专业化发展之路不失为一条捷径。作为职业教育强国,经过多年发...  (本文共57页) 本文目录 | 阅读全文>>

上海师范大学
上海师范大学

高职教师继续教育研究

高等职业教育经过三十多年的大发展,取得了令人瞩目的成就,但因其基础薄弱,发展迅猛,质量提高迫在眉睫。研究表明,高职教育良性发展,师资首当其冲,而实施高职教师继续教育就是提高高职教育质量,实现其内涵发展的集中体现,也是提高高职教师整体素质,促进教师专业成长的有效途径。加强对高职教师继续教育的研究,既能积极助推其本身健康发展,还利于高职院校教师队伍建设和高职教育改革发展,对我国经济社会和谐发展有重要的现实意义。本文首先简述了高职教师继续教育的相关理论和概念,并结合高等职业教育的人才培养目标,分析高职教师应必备的素质,继而深入认识高职教师继续教育的内涵。其次,有针对性实地调查高职教师的素质现状及其继续教育现状,比较高职教师对继续教育的实际需求与高职教师继续教育的实际状况,并通过对高职院校师资队伍建设相关文献和高职教师继续教育现状调查的综合分析,探讨高职教师继续教育存在的具体问题。然后,简略比较国外高职教师继续教育的具体做法,归纳并总结...  (本文共78页) 本文目录 | 阅读全文>>

厦门大学
厦门大学

高职教师发展研究

我国高等职业教育在国家的教育发展规划中,承载着职业教育“大力发展”和高等教育“提高质量”的两大战略使命,然而,“双师型”教师数量上的严重缺乏和“双师型”教师水平的普遍偏低很大程度上制约了高职战略的有效实施,因此如何积极探索符合中国国情的高职教师发展必然成为重要的研究课题。由于挪威在职业教育上的成功得力于教育发展的理念与政策,而且是本人的留学国家,因此以挪威作为比较借鉴的对象。本论文由绪论和六章内容组成。绪论涵盖了本论文的研究问题缘起、文献综述、概念界定、资料选取与研究方法、论文结构、局限性和创新点等内容。第一章集中探讨高职教师发展的理论问题。通过高职教师发展模式的历史变迁、高职教师发展的两个普遍命题和两个理论体系分析,进而提出高职教师专业的独特性。第二章探讨中挪高职教师的实践与现状。首先从国际背景下论述高职教师的现状和问题,即普遍性的角度入手,进而将视角转移到中国和挪威,分析两国高职教师发展的历史和特点。第三章分析中挪高职教师发...  (本文共234页) 本文目录 | 阅读全文>>

兰州大学
兰州大学

高等职业教育“双师型”教师校本培训研究

在高等教育大众化的推动和国家政策的支持下,我国的高等职业教育取得了很大的发展,逐步从高等教育的边缘走向中心。但是,随着高等职业教育的快速发展,教育质量成为人们更加关注的问题,高等职业教育的发展必须从简单的数量粗放型发展转向走内涵发展的道路,提高整体的教育水平,只有这样才能在大众化高等教育阶段占领一席之地。而师资是制约教育质量和发展水平的一个关键因素,只有一流的师资,才有一流的高职教育。加强对高职“双师型”教师培训的研究,推动校本培训的实施,不仅对我国高等职业教育的发展有重要意义,而且对促进我国的经济建设和全面建设和谐社会都有着重要意义。本文首先对高职“双师型”教师概念进行了界定,给出高职“双师型”教师的概念,及其素质标准,并从高职教育的发展、高职教师培训亟待改善的现状入手,论证了培养高职“双师型”教师的必要性。随后,对现有的高职“双师型”教师培训模式进行了分析,并运用比较法对国内外高职教师培训进行比较,总结经验,找出了差距与问题...  (本文共73页) 本文目录 | 阅读全文>>

苏州大学
苏州大学

高职院校青年教师素质开发研究

随着高等职业教育的快速发展,师资队伍整体素质建设逐渐成为影响和制约高职教育质量提升的重要因素。青年教师作为高职师资队伍的重要组成,肩负着培养高素质应用型技术人才、延续高职教育发展事业的历史使命,其整体素质的好坏直接关系到高职师资队伍建设的成败。因此,如何做好高职青年教师的素质开发工作,成为高职教育工作者迫切需要研究和解决的课题。本论文在文献研究法、问卷调查法、个别访谈法的基础上,对苏州地区四所高职院校进行实证研究。通过对这四所高职院校青年教师培养、培训现状的调查、统计和分析,找出其师资素质开发方面存在的问题及原因,借鉴职业教育发达国家师资开发的经验,提出高职青年教师素质开发体系的构建思路。本文共分为五个部分,第一部分绪论,简述本文的研究背景、研究方法和主要研究内容等,并对研究高职青年教师素质提升的重要意义进行阐述;第二部分,提出研究的理论基础,解说青年教师素质提升的相关概念和理论依据,为后面构建高职青年教师素质开发体系做理论支撑...  (本文共86页) 本文目录 | 阅读全文>>