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论供给侧结构性改革的主线地位与转变经济发展方式

[作者]杨嘉懿,博士研究生,天津师范大学马克思主义学院,天津300387李家祥,教授,博士生导师,天津师范大学经济发展研究所,天津300387党的十八届五中全会前后,党中央面对经济新常态的发展要求结合制定“十三五”时期发展规划,提出了一系列新理念、新思想、新战略。其中,多次强调了供给侧结构性改革的问题。2015年11月,习近平总书记在中央经济领导小组会议上首次提出了“供给侧结构性改革”。之后,12月在中央经济工作会议上,他再次强调“推进供给侧结构性改革,是适应和引领经济发展新常态的重大创新,是适应我国经济发展新常态的必然要求。”[1]更需注意的是,2016年2月,中共中央政治局进一步提出“十三五”时期以供给侧结构性改革为主线,扩大有效供给、满足有效需求,加快形成引领经济发展新常态的体制机制和发展方式。3月发布的“十三五”规划纲要再次强调了发展主线是“必须在适度扩大总需求的同时,着力推进供给侧结构性改革,使供给能力满足广大人民日益...  (本文共6页) 阅读全文>>

《今日科技》2017年01期
今日科技

2017丽水市:围绕“一条主线” 突出“两个重点” 实施“五项行动”

一、“一条主线”一是全力打造“高新园区”。针对丽缙智能装备围绕生态经济的科技创新,打开“两山”通道,实高新区建设,成立市直有关部门联席会议制度,定期现科学赶超。研究高新区发展工作,研究制定扶持高新区的相关政策。二是筑强创业创新服务平台。依托构建“众二、“两个重点”创空间”、“科技孵化器”等创业创新平台,营造“大众创业、万众创新”的良好环境。通过开展创业辅导,以“补短板六个指标”“深化与浙大全面合作”为提供研发经营的场地和设施,提高科技型中小企业重点。通过搭平台、育主体、强技术、促转化、深改培育的成功率。三是加强区域平台载体建设。积极革、优环境等一系列措施,努力补齐补好科技创新短谋划部署省级企业研究院、省级重点企业研究院和板,为经济转型升级提供更有力的支撑。通过实施省、市级行业科技创新平台建设。2017年,力争新“139”行动计划,深化与浙江大学的合作。增省级企业研究院3家以上。四是推进“中国钛都小镇”项目建设。通过产业基金、融资...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中国地名》2019年08期
中国地名

改革开放以来的中国近代史发展主线研究

主线对比过去四十年,关于我国近代史发展主线的探究有了明显变化,不仅出现了大量新的研究领域、观点与方法,在史观和审美取向等方面也出现了实质性的改变。文化大革命之前所提倡的以阶级斗争为纲的单一方式逐渐消失,逐渐被开放性的、多角度的、多元化的历史审美观所取代。一、中国近代史代表性的思想革命(一)鸦片战争鸦片战争宣告结束的同时,我国陈旧的国门也被打开,向西方学习和借鉴先进理论的风潮流行开来。我国近代社会之所以会走向衰落,主要是因为不同历史与社会矛盾的激化。这一阶段不但战争硝烟四起,而且也坚定了变革者的信念,其把存亡继绝当做自己的前进动力,为中国近代史描绘了光辉的一页。从我国进入半殖民地半封建社会后,人民为振兴中华,踏上了向西方学习的征程[1]。(二)洋务运动第一,中学为体,西学为用是洋务派的核心思想,其改变了封建社会的陈旧思想。第二,维新派借鉴了日本的君主立宪制,为我国的君主专制提供了良好的发展契机。第三,民主共和制则是革命派所坚持的信...  (本文共1页) 阅读全文>>

《数理化学习(教研版)》2019年09期
数理化学习(教研版)

体现主线魅力 促进深度学习

苹果给整个世界带来了巨大的变化.牛顿因为苹果发现了万有引力;乔布斯利用苹果手机改变了人们的生活方式[1].本人在执教“汽化”一节,也应用了苹果作为主线,希望学生能从神奇的苹果上得到启发,从而进行发现、思考、探索、实验、质疑.片段一:制造矛盾冲突 引发深入思考老师:老师不仅物理学得好,而且小时候学过绘画,时隔多年不知道基本功如何?请学生见证一下.请一位学生上来帮忙拿着课前准备好的小黑板当作画板,老师一只手拿着装有酒精的烧杯,另一只手用手指蘸酒精在小黑板上迅速的作画.“画笔”刚落,学生异口同声的喊出来:“苹果”.老师:非常好,学生一眼就认出来了.请学生再看一下小黑板上的酒精苹果有没有发生什么变化?学生:消失了.老师:消失了是不存在了吗?如果不是,那到底是什么发生了变化?学生:变成了气态,扩散到空气中去了.老师:我们把这种物态变化称之为汽化.设计随想:用酒精而不用水是因为酒精极易挥发,汽化的速度比水快,能在几秒钟内就由液态变成了气态,...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中学政治教学参考》2014年07期
中学政治教学参考

基于主线的《生活与哲学》教材重构

_、准确把握《生活与哲学》教材主线 《生活与哲学》围绕“什么是科学的世界观、人生观和价值观,如何形成科学的世界观、人生观和价值观”这一主线,从生活、实践出发,对髙中学生进行马克思主义 哲学基本观点的教育’为学生进一步掌握马克思主义哲学理论,形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。二、各单元知识与教材主线的内在联系 《生活与哲学》四个单元的知识与教材主线的联系■fin f 1 fid—如表1所不。表1《生活与哲学》知识与教材主线的联系单元"""" 主要知识与教材主线的联系哲学的含义及基本问题、马克思主义哲学在实战基哲学的两大基本派别、马 础上实现了唯物主义与辩生活智慧克思主义哲学的产生及证法、唯物辩证的自然观与时代精神重要特征、地位和作用、和历史现、科学性和革命马克思主义中国化的理性的统一,是科学的世界现和方法论物质及其根本属性、物质树立科学的世界观、人生与运动、运动与靜止、客观和价值观,首先要正确^ 观规律、意识的本质及作看待...  (本文共3页) 阅读全文>>

《北京教育(普教版)》2018年03期
北京教育(普教版)

抓文章主线 解阅读之困

学生在英语阅读中存在以下不正确的阅读方法:看到文章之后,立刻就从头至尾阅读,然后就做题;在阅读中遇到几个甚至一个不认识的单词就慌神,不能克服困难读下去,甚至认为自己不能读懂而选择放弃。其实,每篇文章都有一条主线,也叫主问题,它能整体地带动对文章的理解、品读。教师要帮助学生抓准这条主线,提高阅读能力。1.关注情感,提炼文章主线阅读教学要牢牢抓住文本的情感主线,以情感主线加深对文章的理解。2016年高考北京卷的A篇是一封书信。作者患有多动症,注意力不能集中。作者在家通过网络自学了计算机知识,并找到了心仪的工作,为此,他写了一封信。对于这封信件,首先要提出两个问题:Who is the letter to?Why isthe author writing the letter?让学生通过首尾句,得知这封信是写给训练中心的。通过第一段,得知写信是为了表示感谢。这样,这封信的基调就确定下来了,然后,再寻找文章的情感主线。2.从线索入手,设...  (本文共1页) 阅读全文>>