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口语交际教学存在的问题及优化策略

《全日制义务教育语文课程标准》中明确指出:“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”加强学生的口语交际能力培养是语文课程教学中的基础要求。而当前小学语文口语交际的教学中还存在较多的问题,教师对此要正确看待,理性分析,找出解决这些问题的有效方法,最大限度地改进小学语文口语交际教学的水平,这对小学生口语交际能力的提高有十分重要的意义。一、小学语文口语交际教学中存在的问题(一)课堂气氛过于严肃。当前小学语文口语交际教学中,存在的一个主要问题就是课堂教学气氛过于严肃,学生们在表达时充满了畏惧心理,严肃的气氛使学生不能大胆地进行自己想法的叙述,表达时过于紧张使学生容易犯错,不利于其交际能力的提升。(二)学生素材积累不够。良好的口语交际能力的培养需要以丰富的素材积累作为基础,而学生平时的阅读量太少...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新课程(上)》2017年09期
新课程(上)

浅谈新课程标准下小学语文口语交际教学策略

语言是人类最基本的交流工具之一,而口语交际是主要依靠口语进行多向交流的一种日常活动,是语言在实际交流中的具体应用。新课程标准下提高小学语文“口语交际”教学水平的优化策略如下。一、新课程标准对于小学语文口语交际教学的新要求随着我国经济水平的不断提高,人们的日常交流活动日益活跃,口语交际能力已经成为现代社会综合型人才必备的基本能力之一。培养和提高学生的口语交际能力有助于学生口语表述能力的提高,有助于学生智力和思维的形成和发展。因此,重视学生的口语交际教学,培养和提高学生的听说能力已经成为我国小学语文教学的当务之急。而我国的新课程改革也关注并适应了这一变化,在《义务教育语文课程标准》中不再将听话、说话单独对待,而是将其综合整合为“口语交际”,从而加强小学语文听、说的目的性,并统一落实到语文口语交际教学上。在长期的小学语文教学中口语交际教学本身就是一个比较困难的教学环节,在日常实际语文课堂教学中,口语交际教学的重要性常常被教师忽略,导致...  (本文共2页) 阅读全文>>

宁夏大学
宁夏大学

宁夏生态移民地区小学高年级语文口语交际教学的策略探究

学会生存、学会学习、学会交际是联合国教科文组织指出的21世纪人才必须具备的三大素质。很显然,口语交际已成为现代社会中人类最重要的交际活动,口语交际能力的高低影响着一个人社会交际的结果。由此,一方面它启示我们口语交际教学的重要性及必要性,另一方面就要求教师在实际语文教学中,要依据小学生认知发展特点,制定适合学生发展需求的口语交际教学策略。本调查在银川市三个区六所生态移民小学高年级开展,有一定的区域性和针对性。从时代的发展、新课程理念的变化、学生自身发展以及生态移民地区学校高年级学生口语交际水平的现状等方面来看,口语交际教学的研究有着其必要的价值性。根据前期的调查了解发现,宁夏生态移民地区小学高年级学生作为一个特殊的群体,在口语交际方面存在着普遍性与特殊性的问题,它不仅有着普遍学生在口语交际方面存在的问题,并且因为其自身的特殊性,有着自身的问题,因此为了改进该地区小学高年级口语交际的教学现状,本研究在文献分析的基础上,结合问卷调查法...  (本文共60页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

新课程背景下优化高中语文口语交际教学的策略研究

“语文”二字不仅要求会运用文字,也要求能言善辩。虽然语文新课程标准将口语交际教学提高到了前所未有的高度,但是事实现状却是不容乐观,真正去重视与落实的教师是少而又少。本文将从新课程背景下口语交际教学应该贯穿的新理念出发,研究口语交际的特点,试图分析高中语文口语交际的教学现状,找出其中存在问题的原因,根据自身的教学实例来探讨新课程背景下优化高中语文口语交际教学的有效策略,希望给广大一线的教师带来一些启发,为提高高中语文口语交际课堂教学质量贡献微薄的力量。本文正文共包括四章,现将其主要内容概括如下:前言实行口语交际教学的紧迫感和必要性主要介绍本课题的研究背景、意义,并简要提及本课题所用的研究方法,从宏观角度把握本课题研究。第一章口语交际课的教学能力目标及意义主要介绍口语交际的概念及教学能力目标、口语交际在高中语文教学中的地位、高中口语交际教学的特征和意义。第二章新课程背景下口语交际教学的现状介绍调查的设计、实施数据统计,并通过问卷调查...  (本文共40页) 本文目录 | 阅读全文>>

杭州师范大学
杭州师范大学

协同教学视角下小学语文口语交际教学策略研究

自从2001年口语交际首次出现在《语文课程标准》以后,学生口语交际能力培养得到教育界的广泛重视。当前我国传统教学模式下的口语交际教学不容乐观。国内外越来越多的教育工作者认为协同教学对学生口语交际能力的培养有重要的作用。本研究基于协同教学模式探索小学语文口语交际教学策略。首先笔者通过课堂观察与访谈方法了解杭州市某所小学语文口语交际教学的现状。结合口语交际能力构成要素对学生的倾听能力、表达能力、交往能力和情感态度四个维度探究其现状,并且分析口语交际教学目标制定、内容选择、教学方法运用、教学评价现状及存在的问题。通过SPSS软件对数据分析,学生的口语交际能力现状主要存在以下问题:低段倾听专注能力偏低,高段倾听能力显著高于低段;每个学段口语表达能力均欠缺;高段学生交往能力较弱与低段差异性大;高段交际参与性偏低。通过对教师访谈了解的口语交际教学主要存在教学目标缺少全面性和条理性;教学内容缺少整合性和校本化;教学方法单一;评价主体缺少多元性...  (本文共82页) 本文目录 | 阅读全文>>

上海师范大学
上海师范大学

小学语文教学中口语交际能力培养策略研究

口语交际是对语言文字的一种运用,是现代社会人与人沟通交流必不可少的一个重要环节。随着社会的不断发展,小学生的口语交际能力日益受到广泛关注,口语交际教学研究也不断受到重视。2000年教育部制定的小学语文教学大纲将“听说教学”改为“口语交际”,口语交际改革也进行了十几年。经过广大教育研究者和一线教师的实践探索,小学语文口语交际在规范性和成效性等方面均得到了改观,上海地区的口语交际教学也是如此。2017年秋,部编版小学一年级语文教材开始实行,广大师生直接感受到教育部门对口语交际的重视程度。但是,受到应试教育和传统语文教育观念的影响,口语交际教学似乎没有受到足够的重视,小学生的口语交际能力培养仍然受到诸多因素的干扰。基于以上思考,笔者在系统梳理已有相关文献的基础上,采用理论研究与调查实践相结合的方法,对上海市不同地区的几所小学培养小学生口语交际能力进行现状调查,分析上海地区小学生口语交际学习情况和教师进行口语交际教学存在的问题,结合个案...  (本文共71页) 本文目录 | 阅读全文>>