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在数学教学中如何发挥学生的主体作用

全面推进素质教育,是我国教育事业的一项深刻变革,是教育思想和人才培养模式的重大进步。实施素质教育就是要面向全体学生,促进学生的全面发展;就是要让学生学会学习、学会创新,充分发挥学生的主体作用。因此,主体性教育是素质教育的具体体现之一。那么,在数学教学中如何调动学生的积极性,发挥学生的主体作用呢?培养学生学习数学的兴趣激发学生的学习动机,培养学生学习数学的兴趣,这是唤醒学生主体意识的关键。长期以来,我们只关心学生能否识记知识、能否考高分,结果是使学生产生了害怕数学、讨厌数学的心理,这与数学教育的根本目标相悖。为了培养学生的学习兴趣,我在实际教学中主要采取了以下措施:开展数学建模的教学数学建模是指从实际问题入手,建立数学模型,求出数学模型的解并验证模型解的全过程。例如,在“指数函数的应用”教学中,给学生布置这样一个课外作业:将一笔钱按什么方式存入银行,8年后利息最多?这样,把实际生活中的材料作为学习内容,使学生亲身体会到数学在社会生...  (本文共1页) 阅读全文>>

《数学学习与研究》2018年06期
数学学习与研究

初中数学教学中如何发挥学生的主体性

初中数学作为基础教育的重点学科,是锻炼学生逻辑思维能力与实践能力的重要课程,随着新课改与素质教育理念的深入推进,初中数学更加强调学生主体性的发挥,尊重学生主体地位是对传统教学模式的革新,对于加深学生对知识的深层次理解、提升数学知识的实际应用能力有着重要意义.一、初中数学教学中发挥学生主体性的意义(一)有利于发挥学生主观能动性数学本身是一门自然性、基础性学科,是学生从学前教育开始的持续性学习,无论在小学还是初高中阶段,数学都占据着举足轻重的地位.数学更加强调知识的灵活运用,注重对基础性知识与技能的传授[1],在学习过程中,培养学生的空间想象能力、逻辑思维能力以及应用能力.同其他学科相比,数学更加强调对智力、想象力的开发,注重学生的主观能动性构建.(二)有利于培养学生的动手与实践能力学习的目的在于发挥其实效性,是为指导实践而服务的,初中数学是数学的基础教育阶段,对今后数学实践基础的构建有着直接的影响.例如,在学习“几何”这一课时,教...  (本文共2页) 阅读全文>>

南京师范大学
南京师范大学

数学教学耦动论

数学教学耦动论数学的文化价值、社会价值和教育价值决定了基础教育阶段数学教学存在的价值。数学教学存在的价值,除了要通过数学课程的编制、数学教材的编写以及教学内容的选择来体现外,最终、也是更加重要的是借助于数学教学实践活动得以实现。然而,在数学教学实践活动中,仍存有一些问题或者说困惑,比如:课堂上还是以教师的讲为主,照本宣科的情形比较严重;教师的教,不管学生懂不懂、会不会,更不管学生愿不愿意学、会不会学;教学以应付考试为其主要目标,不求学生和谐的全面发展;以练代教,以考代教;教学只重结果,不重过程;注重记忆,不求理解;不重视教会学生学会思考、学会学习;等等。其结果是,数学教学的效率低下,数学教学的功能未能充分发挥。究其原因,至关重要的仍然在于人们缺乏对教与学的关系、数学教学与人的发展的关系的细致分析和深刻揭示,缺乏对数学教学的系统思考和深入研究。本研究综合采用了问卷调查、访谈、教学实验、层次研究、思辩、演绎等多种研究方法,以“(1)...  (本文共150页) 本文目录 | 阅读全文>>

《滁州师专学报》2004年01期
滁州师专学报

中学数学教学中如何发挥学生的主体作用

在数学教学中不少人认为,只要将数学要领阐述清楚,定理、公式、法则证明严密,推导无误就可以了,至于如何调动教和学双方的积极性,充分发挥学生的主体作用方一面的研究就不够了。往往是通过教师的传授,让学生去掌握和记忆知识,考试则多是让学生复述这些知识,评价教育的得失,往往是看学生对这些知识的储存量的多少。受应试教育的影响,当前在一些学校出现这样一种现象,为了考出好的成绩,教师加班加点,看着学生背书、背试卷、背题目。这种教学方式,不利于学生思维的发展,更不适合新时代对人才培养的要求。本文从如何充分发挥学生的生体作用,提高教学效益这一角度,提出自己的粗浅看法。1、让学生明确学习目标运用目标化教学的层次结构,养成学生主动学习的意识。在数学教学中,教师要把课堂的具体要求和应该达到的程度告诉学生,让他们心中有数,明确自己努力的方向。即让他们带着问题去学习。如初二分式的概念课,教师分层逐步给学生展示以下学习目标:①能说出分式的意义;②知道有理式的意...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教育教学论坛》2011年13期
教育教学论坛

在数学教学中如何发挥学生学习的主体性

在教学活动中,学生是教学活动的主体,教师的教不能代替学生的学,应把学习的主动权交给学生,只有充分激发学生在学习过程中的主动性,教师在教学过程中才能让学生的学习收到事半功倍的效果。美国的布鲁巴克认为:“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提出问题,自觉学习。”可见让学生学会主动地学习是十分重要和必要的。根据平时理论学习和结合教学实践,我认为要培养和增强学生在数学学习的主动性,应着重四个方面入手。一、注意发现和利用固有的个性特点,激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。在初中数学教学中,学生自主学习的兴趣培养有着特殊的地位,它是学生学习主动性和自觉性的核心因素。主动有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注积极思考,甚至会使他们达到废寝忘食的境地。因此教师要善于激发学生学习数学的兴趣,培养学习主动性。二、注重体现和保障学生的主体地位,催生学生的学习动力学生应是教学活动中心,教师、教材、一切教学手段,都应为学生的“学”服务,所以教学中应以...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中国高新区》2018年07期
中国高新区

小学数学教学中学生主体作用的发挥

随着新课程改革的推进,小学数学教学要重视学生主动性的发挥,改变传统的教师满堂灌的教学模式,教师在数学课堂教学时,要注意留给学生思考和探究的时间,尤其是数学教学,很多知识需要学生先理解才能掌握,教师事无巨细的讲解对于学生理解知识点作用不大,最好的办法就是学生自己进行分析和验证,进而提高对数学知识的掌握水平。激发小学生的主体意识是当前小学数学教师面临的重要任务,数学教师要以学生为根本,开展人性化教育,重视学生能力和素质的培养。1小学数学教学存在的问题1.1教师对于学生的主体地位不够重视受应试教育的影响,部分教师较为重视学生的数学考试成绩,忽略了对学生数学素养和能力的提升。在传统数学教学中,教师占用课堂的时间较长,一堂课45分钟,教师讲解几乎占据了30多分钟,学生思考和探究的时间十分有限,导致对很多数学知识的理解存在偏差,教师不重视学生的主体作用,抑制了学生主观能动性的发挥。1.2师生在数学的课堂互动不足和谐的师生关系对于教学质量的影...  (本文共1页) 阅读全文>>