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农技高师学生教育实习成绩考评方法的研究

高等职血师范教育的基本任务是为中专技校、职业中学培养专业课师资,为普通中学培养劳动技术课师资。由此可见师范性是农技高师的首要基本特色。教育实习是加强师范性的一个重要的实践环节,而实习成绩是衡量每个学生教育实习效果的重要标志之一,也是检验学生所学理论知识与实践相结合能力的重要手段,实习效果好坏直接影响将来的工作。因而准确客观地考评教育实习的成绩是教育实习的重要环节。但从全国来看,对农技高师教育实习的评价尚未建立在公正、客观、科学的基础上,多数院校还只停留在定性评价上,缺少定量的内容。这种定性考评非但缺少客观性和准确性,也不能调动学生的第17卷增刊周建忠等:农技高师学生教育实习成ik法的研究145积极性。使学生在实习中缺乏认真负责的态度。所以笔者认为必须改革以往的定性考评方法,加强定量的考评指标,把学生教育实习的成绩考评建立在定量基础上,把定性考评与定量考评结合起来。这样就学生教育实习成绩考评而言,可由实习期间考评和教育实习综合考评...  (本文共4页) 阅读全文>>

《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1940年50期
云南师范大学学报(哲学社会科学版)

高师学生的焦虑及其调适

高师学生的焦虑及其调适李辉提要本文针对当前高师学生焦虑指数偏高的现实问题,分析了高师学生产生高焦虑的原因,并就如何降低高师学生的焦虑水平提出了自己的观点和看法。关键词高师学生,焦虑,调适,焦虑源一、问题的提出焦虑是一个人的某种需要受到威胁或挫折时产生的一种不愉快的情绪反映,其中包含忧虑、紧张、恐慌、急躁、抑郁等成分。每个人在一生中都会在不同程度上体验到这种情绪。适当的焦虑水平可以使个体发挥潜力,增加个体随机应变的能力,但焦虑过度或长时间处于焦虑状态则会导致人心理压力太大,神经状态失调,严重的会诱发各种身心疾病并影响一个人的正常工作和学习。高师学生处于什么样的焦虑状态呢?是像他们的父辈所说的“少年不识愁滋味”,还是如他们自己所说的“十八岁的外表、八十岁的心。”带着这个问题,结合心理学教学,我们先后对我校中文、历史、生命科学、化学等系的428名三年级学生做了“卡氏16PF”人格测量,并以作业的方式请学生谈“我对大学生活的感受”和“我...  (本文共6页) 阅读全文>>

《吉林教育科学》1950年90期
吉林教育科学

论高师学生审美教育与素质培养

论高师学生审美教育与素质培养长春师范学院杨惠芬自1986年国家教委提出德育、智育、体育、美育和劳动教育五位一体的新方针以来,美育则正式成为整体教育中不可缺少的重要组成部分.从此,美育向着一个崭新的阶段发展.十年来各高校的美育无论是对两个文明建设.还是对全民族素质的提高.都产生了积极的影响.本文仅就高师学生市美教育与素质培养等问题作一探讨.一、美育在高师整体教育中的地位1.职业的要求各类高校,包括高师,其总体都是要求五育(德、智、体、美、劳)、四有(有道德、有现想、有文化、有纪律)为培养目标.从职业需要讲,高师的学生要全面、谐调发展更为重要.因为高师的毕业生是要从事人的教育工作,是塑造人类灵魂的工程师.不仅要有高尚的师德、师魂,还要有坚实的师能.过去,高师学生在4年的修业过程中,德育给了他们作人的道德标准的培养.智育给了他们形成能力的基础知识;体育给了他们形成健美的机体等旺盛的竞技能力.但却常忽视能够完善人的心理品质,促进全面谐调...  (本文共3页) 阅读全文>>

《当代教育实践与教学研究》2016年12期
当代教育实践与教学研究

在教学中提高高师学生的数学素养探究

一、引言数学素养是指在已有数学知识经验的基础上,经过数学教育的培养,内化数学文化,最终形成理性处理问题所需的数学思想方法、数学应用意识和数学应用能力的综合表征。高师学生数学素养体现在:结合师范专业的特点,学习和研究数学著作和文献,处理数学及与其他学科交叉的问题时,能透过现象研究本质,重视数学理论知识更新,掌握最普遍、最重要的数学理论,形成高师数学文化观、教学观和应用价值观等。二、问题提出在当前的高师数学教育教学中,在注重基础知识、基本理论教学时,淡化学生数学素养的全面发展。重视教材教学,忽视数学应用、数学建模的氛围营造。注重学生的逻辑运算和综合运算的提高,淡化收集数学信息,检索资料,理解和问题解决方面的培养。学生数学文化较薄,数学应用意识、能力差,学生应用数学知识解决实际问题的机会少,获取数学知识的方式单一,检索信息的能力有待进一步提高。高师数学教学活动设计中讲授较多,知识学习为主,对学生情感态度方面要求较少,忽视对学生学习的动...  (本文共2页) 阅读全文>>

《青春岁月》2016年07期
青春岁月

转型期高师学生管理工作的现状与对策分析

一、引言一直以来,我国的教育体制和高校教育形式都在不断地改革、调整、完善和发展,目前为止,已经有许多中高等师范类学校成功转型,并且也确实得到了进一步的发展,然而,这个转型过程也为我们的学生管理工作带来了巨大的挑战,使得转型期间高师院校的学生管理工作面临了新的难题,导致其现状不容乐观,严重阻碍了我国高师院校的进一步转型、转型的稳定性以及进步和发展的可持续性。因此,我们要对其现状进行详细的分析,明确和了解其转型过程中所出现的各种问题,并采取有效的措施来解决这些问题,改变其不良现状,促进其今后更加稳定、可持续的进步和发展。在各大高师的转型过程中,其学生管理工作会出现这样或者那样的问题,严重阻碍其学生管理工作的顺利进行,也制约了各大高师的转型进程,主要表现转型之后院校在其生源的质量、专业的设置、办学管理的模式、管理体制及其机构设置等方面的工作都必须实行改革、创新和有效的管理。1、对于转型后的高师院校生源而言,学生的种类繁多,构成类型丰富...  (本文共1页) 阅读全文>>

《职业教育研究》2013年03期
职业教育研究

新时期幼儿高师学生时事教育模式构建

现行的高中政治课教材是以邓小平理论为核心内容,主要讲授马克思主义经济学、哲学、政治学的基本观点,知识体系严谨、科学,通过学习可以获得系统的理论知识。同时,马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论本身具有与时俱进的理论品质,它们是在实践中不断深化发展的。这对高等幼儿师范院校(以下简称幼儿高师)如何进一步扎实开展学生时事教育提出了非常现实的课题。笔者在一年前对幼儿高师学生时事教育现状进行了调查研究,发现在以往的时事教育中存在以下诸方面的问题:(1)时事教育的实施者主要是政治课教师,教师对时事教育的重视度还不够。(2)学生一般对时事政策不关心,缺乏社会责任感,在调查中,只有约25%的学生对时事教育表示感兴趣。(3)学生对时事教育感兴趣的原因最主要是教师的讲解和充实自我的内在要求,除此之外,亲友间是否有关心时事的氛围也起相当重要的作用。(4)不同阶段的学生对时事教育的认识和对时事政策的分析能力各不相同。调查显示:一年级学生中有25%的学生觉得...  (本文共2页) 阅读全文>>