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高校德育重在培养大学生的责任意识

今天,人类社会正处在世纪之交的重要历史关头。我国的社会主义市场经济体系的培育、发展,也面临着新的挑战。高校作为培养跨世纪人才的重要阵地,应当站在时代要求与历史发展的高度,以战略的眼光来认识和把握自身的社会责任。而切实抓准高校德育工作的突破口,则是实现高校教育历史责任的重要前提基础。本文认为,从社会发展趋势看,高校德育工作的突破口应是注重大学生责任意识的培育。1高校榴育教育目标的确立社会是人的社会。社会发展,从本质上说是人的发展。因此在一定意义上说,实现社会发展,核心问题是人的发展问题。“发展最终所要求的是人在素质方面的改变,这种改变是获得更大发展的先决条件和方式,同时也是发展过程自身的伟大目标之一。”162吉林农业大学学报1995年人的素质提高和发展,从其内容上讲,包括的范围很广泛,如健康素质、心理素质、科学文化素质、思想道德素质和现代人格等等。作为高校德育,在提高人的素质方面,所要承担的社会责任,从根本上说,是应解决大学生确立...  (本文共3页) 阅读全文>>

《江苏高教》2002年06期
江苏高教

德育功能观的反思与高校德育目标建构

一、德育功能与德育目标的关系及其意义德育功能反映了德育“本来能够干些什么”的问题 ,即德育应该具有的作用和意义 ;德育目标属于“想要德育干什么”的问题 ,而德育效果则属于“德育实际干了什么”的问题。“能干什么”、“想干什么”和“实际干了什么”显然是不同的 ,但三者之间有着必然的密切联系。如果说德育效果是德育价值的实然状态 ,那么德育目标则是应然状态转化为实然状态的中介。德育目标的确定要基于德育本来的功能 ,即“想干什么”必定基于“能干什么” ;而合理的德育目标的确定有利于发挥德育的最佳效果 ,即“所为”要基于“所想”。因此 ,三个概念的相关性决定了对德育功能的正确认识亦即确定正确的德育功能观具有重要的实践意义。首先 ,正确的德育功能观有助于德育目的和目标的确定。对德育功能的认识不当往往会产生这样的问题 ,即确定的德育目标高于或低于德育功能所要达到的阈限。如果德育目标高于德育功能所能达到的可能性 ,即想让德育完成它所不可能完成的事...  (本文共4页) 阅读全文>>

《教书育人》2011年15期
教书育人

高校德育困境分析

一失重的德育目标高校德育目标侧重于理论知识的传授,忽略了道德情感的培养。现行的高校德育目标忽视深层思想情感培养,使德育成了单纯的知识传授,长此以往,将会使德育生命力日趋萎缩。从调查的数据中可以看出,我国现行高校德育目标存在偏重理论知识的传授,忽略道德情感培养的问题。(分析见表1)就全国总的情况来看,认为我国现行高校德育目标注重“理论知识传授”的人数最多,占被调查者总数的44.9%;认为注重“行为习惯培养”的人数次之,占被调查者总数的31.7%,认为注重“情感培养”的人数最少,占被调查者总数的23.0%。据分区统计数据来看,中部、东部和西部地区的被调查者对此问题的认识基本一致,差异不明显。不管从理论还是从实践上看,学生个性品质具有多样性和多层次性,然而从目前高校德育的目标模式看,其往往强调高校德育按同一标准、同一方法要求教育学生,很少正视学生主体的内心需求,基本上忽视了道德教育的个体功能,并在某种程度上将学生的思想统一、行为统一、...  (本文共2页) 阅读全文>>

《高校理论战线》2005年06期
高校理论战线

新加坡高校德育评介

众所周知,新加坡政府以前对中小学德育非常重 视,对高校德育较少关注。世纪之交,新加坡政府开始 强调高校德育,认为高校德育是中小学德育的延续, 大学生活是青年个性发展的重要阶段,所有团体机构 中唯有大学创造了影响无数学生生活与思想的天地, 他们的个性和价值观在这里塑造成型。在这一思想指 导下,新加坡各大高校纷纷采取措施进行德育。 一、新加坡高校德育的目标 新加坡政府明确提出,高等教育的目标是塑造既 有专门知识、心智发达又具有健康人格的新加坡公 民。这就给各高校的发展指明了方向,即在继续促进 经济发展和培养大量实用科技工艺人才的同时,逐步 加强大学生们的人文教育,培养他们的“新加坡人”意 识、社会责任感以及敬业与奉献精神。为此,新加坡教 育部1998年发表《理想的教育成果》,提出了所有大 学生应具备的品德素养:(l)品德高尚,深厚的文化素 养,尊重差异,对国对家对社群尽责。(2)笃守多元种 族及精英原则,深明国家的局限又能寻找契机。...  (本文共3页) 阅读全文>>

《煤炭高等教育》1993年04期
煤炭高等教育

市场经济条件下高校德育工作新思路

社会主义市场经济体制的建立和运行,既对高校德育工作提出了新的要求,也为德育工作创造了良好环境。针对德育现状,我们以为完善高校德育体系关键要抓住三个方面:一是德育的方向性;二是德育过程的整体性;三是德育的实践性。 一、德育目标体系 高校德育目标体系是高校德育的出发点和归宿,离开了正确的德育目标去谈教育内容、方法,只能是本末倒置。在建立高校的德育目标体系时,必须明确高校德育的指导思想、确立高校德育目标体系的原则和新形势下高校德育的内容。 1、高校德育的指导思想。德育不仅具有政治功能,而且具有经济功能和文化功能。应该明确,在今天社会主义市场经济条件下,德育工作要紧紧围绕和服务于经济建设这个中心,培养学生适应有中国特色的社会主义政治、文化和市场经济发展需要的政治思想、价值观念、道德品质和心理素质。 2、确立高校德育目标体系的原则。其一是方向性原则。具体而言,德育就是通过政治教育、思想教育、道德教育和个性心理品质教育,使受教育者在政治、思...  (本文共3页) 阅读全文>>

《黑龙江教育(高教研究与评估)》2010年01期
黑龙江教育(高教研究与评估)

新加坡和中国高校德育比较及启示

t.1,l刃沙J巴六乏与JvU,IL,洲‘阅叭乍刀、帕笼水弓」八【,洲,门声月周与JlvU‘一,IU,、‘UIUjvl新加坡经过30多年的发展,从独立之初一个贫穷落后、骚乱不断的岛国一跃成为政治稳定、经济发达的新兴现代化国家。在发展进程中,其成功的德育,对国家的繁荣与稳定起到了重要的保障作用。新加坡和中国同为亚洲国家,两国有着共同的文化渊源,在现代化进程中都遇到了东西方文化的冲突和矛盾。本文旨在通过对两国高校德育的比较,从中获得一些新加坡高校德育的有益经验,希望对我国高校德育有所启示。一、中国和新加坡高校德育比较(一)中国和新加坡高校德育目标比较1991年,新加坡政府公布了(共同价值白皮书》,其中提出了五大价值观,即“国家至上、社会为先;家庭为根,社会为本;关怀扶持,尊重个人;求同存异,协调共识;种族和谐,宗教宽容”,作为全社会道德建设的最高准则。1 997年,新加坡在高校开展了国民教育计划,致力于灌输对国家的归属意识和责任感,...  (本文共2页) 阅读全文>>