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小学教师专业与小学教育专业

我国 1994年 1月 1日起实施的《教师法》在第三条规定 :“教师是履行教育教学职责的专业人员”。这当然也包括小学教师。然而 ,我国长期以来受传统观念的影响 ,对“专业”、“专业人员”的研究不够重视 ,对教师工作的专业性认识不足 ,特别是对小学教师的专业性认识更为不足。社会上不少人 ,包括教育系统内部的一些人也认为小学教师所教的知识较浅 ,没有很高的学术性 ,谈不上专业性 ,似乎谁都可以当小学教师。目前 ,我国专业目录中还没有相应的培养小学教师的小学教育专业 ,小学教师的学历层次较低 ,部分小学教师中存在着教育、教学专业素质不高。对小学教师专业性的研究 ,对小学教师与小学教育专业关系的研究 ,是小学教师专业化过程中的一项重要工作 ,是小学教育专业建设的基础。   一 小学教师是一种专业对于“专业” ,通常有两种理解 :一种是指高等教育根据社会专业分工需要而设置的学业门类。一个专业的设置就是组织一整套学业培养一种专门人才 ,主要...  (本文共5页) 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

小学教育专业男性师范生专业认同的研究

随着我国政治、经济和文化的不断发展,国家和社会对于教育事业越来越重视,小学教师结构也日益受到人们的重视。目前,小学教师队伍中男女比例失调;并受到传统社会偏见的影响,小学教师成为了“适合女性的职业”。造成当前男性对于小学教育专业的认同程度较低。本论文通过质化的研究方法,深刻、细腻的阐述了小学教育专业男性师范生对于本专业的专业认同态度。具体的研究方法包括文本分析法和访谈法。访谈法作为主要的研究方法,在研究过程当中,对四名职前小学教育专业男性师范生以及三名职后小学教育专业男性师范生进行访谈,了解他们的小学教育专业认同发展历程。文本分析法主要是收集一些小学教育专业男性师范生在大学期间的课程计划、日常作业等资料,来辅助研究者获取更多关于小学教育专业男性师范生专业认同的信息。研究发现小学教育专业中无论是职前还是职后的男性对于本专业的认同程度都整体偏低。入职后的小学教育专业男性由于每天与小学生相处,男性价值得到认同,往往会提升他们对本专业的认...  (本文共126页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

我国普通高等学校本科新设专业的课程设置及其评价研究

20世纪末,社会经济的高速发展、高等教育的大众化促使大批新专业的诞生,小学教育专业应运而生。作为新设专业,小学教育专业的课程设置仍在不断地探索中。本文以新设专业课程设置的特点为出发点,通过文本分析与问卷调查的方式对山东省小学教育专业的课程设置进行剖析,发现其课程设置中存在“课程内容满意度一般,各类课程比例不合理,教学方式单一,课程评价量化严重”等问题。针对目前山东省小学教育专业课程设置中存在的问题,本文从宏观层面提出了改进建议并构建了具体的课程设置方案。新的课程设置方案中以培养具备综合素养的小学教育工作者为目标;课程内容突显综合性与实践性的特征;课程结构上采用“宽基础、活模块”的结构,突显其整合性特点;课程实施方面实行双导师制,采用现代化的教学手段,建立教师教育基地,体现现代化理念;课程评价方面以促进学生的发展为目的,形成多元化的评价体系。为保证课程设置方案的有效实施,本文最后基于评价的角度,对课程设置方案的评价提出了“评价主体...  (本文共106页) 本文目录 | 阅读全文>>

扬州大学
扬州大学

综合性大学小学教育专业课程设置研究

随着我国教育事业的不断发展和教育质量的不断提高,基础教育越来越受到人们的重视。小学教育作为基础教育的基础,提高小学教师的专业素质自然成为了教师教育中一项重要的使命。小学教育专业(本科)自1998年南京晓庄学院首次设立发展至今不过十几年的时间,作为师范教育的一个新兴专业,整个专业建设尚处于探索、试验阶段。虽然已经取得了诸多的经验和显著的成绩,但是由于小学教育专业是在实践的探索中摸索着办学,缺乏成熟的办学模式和经验的指导,所以其在培养目标、培养模式、课程设置、教学评价等方面仍然存在着很多问题。课程建设作为专业建设的核心,为了适应基础教育课程改革的需要和教师教育的健康发展,完善小学教育专业(本科)课程的设置就显得尤为重要。本文选择讨论综合性大学中本科层次小学教育专业的课程设置问题。为深入调查综合性大学本科小学教育专业课程设置中存在的问题,本文运用问卷、访谈及文本分析相结合的方式,对本科小学教育专业课程设置的五个方面,即课程目标、课程内...  (本文共81页) 本文目录 | 阅读全文>>

云南师范大学
云南师范大学

小学教育专业学生职业能力培养策略研究

教师职业能力是其素质结构的重要组成部分,是评价教师专业性的核心因素。教师职业能力是胜任教师岗位的核心要素,是区别于其他职业领域的能力,是其求职的核心竞争力。目前,我国对师范生教师职业能力的培养不够重视,使其在其求职过程中不具有明显的竞争优势。因此,本研究认为加强小学教育专业学生职业能力的培养是亟需解决的问题。鉴于此,本研究主要做了以下工作:首先,对国内外小学教师职业能力等相关文献进行了梳理。依据《小学教师专业能力标准》、《教育部中小学教师资格考试大纲》、《教师教育课程标准》、《普通高等学校师范类专业认证实施办法(暂行)》等相关国家政策及文献资料,构建了应用型本科小学教育专业学生职业能力结构,包括教学设计能力;教学实施能力;教育教学评价能力;班级管理与教育活动组织能力;教育沟通合作能力;教育教学反思能力;教育教学科研能力七个方面。并从能力本位理论阐述了小学教育专业学生职业能力培养的必要性和重要性。其次,运用文本分析法、问卷法,访谈...  (本文共164页) 本文目录 | 阅读全文>>

山东师范大学
山东师范大学

小学教育专业实践教学问题与对策研究

准确分析当前小学教育专业实践教学存在的问题和成因,构建科学并具有较强适应性的小教专业实践教学体系,探讨推进小教专业实践教学改革的合理化对策和建议,对于推进小学教育专业建设发展,提高小学教育专业培养质量和水平有着至关重要的作用,这也是当前小学教师教育研究和实践领域关注的焦点。论文对省内有关高校小学教育专业实践教学存在的问题及成因进行了宏观分析,并以淄博师范高等专科学校为例,通过调查访谈,对该校近年来小教专业实践教学的利弊得失进行了实证研究,在梳理总结小教专业实践教学成功经验和问题的基础上,提出相应的对策与建议,初步提出了小教专业“全程一体化”实践教学体系的构想。本论文共分4个部分:第一部分是引言,包括研究的背景、文献综述、研究方法和相关概念;第二部分包括淄博师专小学教育专业实践教学的实证调查与分析以及小教专业实践教学存在的问题及原因分析,从实践教学认识与定位、课程设置、校外教育实习、校内教师职业技能训练等方面剖析了存在的问题及成因...  (本文共55页) 本文目录 | 阅读全文>>