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关于提高小学英语教学质量的探讨

现在不少心理学家提出:12岁是学生学习英语的最佳年龄,从小学开始学习英语,有利于培养学生学习英语的兴趣,有利于养成良好的英语学习习惯;还有利于为今后打下良好的英语学习基础。随着教育部《国家英语课程标准》、《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》、《小学英语课程教学基本要求》等一系列文件出台,我国小学英语教学由部分城市小学实验性开设进入了全面铺开、整体推进的新阶段。这是我国开展小学英语教学取得实际性成果可喜的第一步。但由于小学生的心理、年龄等特征(可塑性强、模仿能力强、机械记忆能力强、心理负担轻),这就注定小学生与中学生、大学生的英语教与学的过程和规律是不同的,所采用的教学方式也应是有所区别。正如教育家鲁宗干所说的:“从外语习得的规律来看,儿童学习外语的理想阶段应当从十二岁开始,但目前的情况是从小学三年级就开设了英语课程,甚至从一年级开始学习英语,因此在此开始阶段,我们不妨采用自然习得的方法。”[1]现在国内小学生开始英语学习的...  (本文共4页) 阅读全文>>

《教育实践与研究》2005年05期
教育实践与研究

信息技术在小学英语教学中的应用

社会生产的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出。小学生作为未来世界的主人,更应掌握好英语这一最重要的信息载体。虽然目前小学英语教材设计上体现了“Learing English.It's fun!It's easy!”的教学理念,但也不能不承认英语的学习过程也确实同样需要学生付出艰辛的努力,通过多听、多读、多说、多写,才能为以后的学习打下坚实的基础,因此难免会有部分学生会“知难而退”,所以必须拓展学生学习和运用英语的渠道。而信息技术形象直观、生动活泼的特点恰恰深深地吸引着学生的注意力,强烈地刺激着学生的学习欲望,所以要充分的利用好当前的小学信息技术,使之能与小学英语教学巧妙的结合起来,发挥更大的效力。一、可以辅助教师的教学,弥补教师个人的局限性小学英语教材中有许多内容都富有情节性,但如果将这些画面用“Flash软件”制成动画,就如同观赏一个精美的动画片一样,那就大大地激发了学生的学习欲望,增强了学生对语言的理解能力。另外教...  (本文共1页) 阅读全文>>

《山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育)》2005年02期
山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育)

如何在小学英语教学中处理听录音的环节

2005年4月6日,滨州市小学英语教学教材研讨会在滨州市邹平县开发区第一小学隆重举行。这次研讨会的日程安排得紧张而有序。上午来自全县各乡镇及县学校的近300名小学英语教师观摩了三位一线优秀教师的优质课并听取了来自外研社修杰老师的精彩点评。下午,我们又有幸聆听了修老师就2004年教材修订及教学中应注意的问题所作的专题报告。研讨会末,县教研室英语教研员王老师就我县英语教学今后应注意的问题作了重要讲话。参加这次会议,使我受益匪浅。通过听修老师的报告,使我对小学英语教材的教学理念、教学目标、教材结构、教学重点,教学中应注意的问题等有了基本了解,对搞好小学英语教学充满了信心。通过观摩三位优秀教师的示范课,我学到了很多新的教学方法,吸取了不少有益的经验,对我以后的教学有很大启发。同时这次活动也引发了我对自己及当前小学英语教学中某些普遍存在问题的反思:修杰老师在评价其中一位教师的课时,曾提出一个小小的建议,要正确处理听录音环节:在学生听完录音...  (本文共2页) 阅读全文>>

《山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育)》2005年02期
山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育)

小学英语教学现状的分析与思考

社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语,尤其是英语成为国际间交流的重要工具。中小学英语教学成了现代人学好英语的关键。基础教育课程改革的进一步实施和深化,给我市的义务教育阶段英语教学提出了更高的要求。小学阶段《英语》(新标准)教材的使用给学生、教师、家长提出了很多需要解决的问题,如学校教学环境、校外各类培训班、聘请家庭教师补课、家长对学生辅导、教学辅助材料、多媒体有声配套材料的使用等,对我市小学英语教学产生了诸多方面的影响。一、我市小学英语教学现状分析自2001年我市小学开设英语课以来,市教研室针对全市英语教师的整体素质、学生的学习时间、语言学习的环境、教学活动的设计、英语学习的兴趣等诸多方面进行了研究与探索,重点加强了语言知识教学、情感态度培养、学习策略形成、文化意识提高等方面的实践。教育局、教研室对教师进行了定期培训,聘请《英语》(新标准)教材的编写者鲁子问教授前来讲学,多次组织专题研讨会、观摩课、示范课、研究课、教学竞赛、...  (本文共3页) 阅读全文>>

《市场周刊(管理探索)》2005年05期
市场周刊(管理探索)

浅谈激发课堂活力在小学英语教学中的作用

实施目标教学,优化教学过程,推进素质教育,是时代 对教师提出的要求。虽然时间已进人二十一世纪,但目前 的课堂教学还普遍存在着学生规规矩矩地坐着,唯唯诺诺 地举手,小合翼翼地回答的局面。教师与学生之间只有灌 输,而缺乏交流。这种状况对小学英语教学极为不利,改变 这种沉闷局面的最好方法就是让课堂教学“活”起来。然 而,英语教学不同于其它学科,因为小学生在学习母语的 同时学习第二语言,对他们来说有一定的难度。但是少儿 善于模仿,乐于参加活动等天性,也可以成他们学习英语 的有利条件。为了打开局面,帮助孩子更轻松地学习英语, 因此结合《牛津小学英语》教材的特点,在教学中尝试采用 多样教学方法、组织各种活动,如:游戏、唱歌、绕口令、韵 律诗、着色、剪贴、表演对话、全身反应等,来激发孩子们的 学习兴趣,引发他们的求知欲望,让孩子们在一个轻松愉 快的学习氛围中感受学习的乐趣,体验获得知识的喜悦, 真正成为学习的主人。 一、直观教学激活教材 人总...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中国科技信息》2005年17期
中国科技信息

小学英语教学与生活相结合浅探

美国著名哲学家和教育家约翰·杜威(JohnDewey),曾针对美国教育脱离社会生活、脱离儿童生活的弊端,提出过“教育即生活”的口号。而人民教育家陶行知也提出“生活即教育”,“社会即学校”,“教学做合一”主张,形成“生活教育”教育思想体系。他认为教育和生活是同一过程,教育必须和生活结合才能发生作用,主张把两者完全融为一体。然而目前的学校教育,大量脱离社会生活的教育内容和教育方式依然存在,如何使我们的教育更加贴近生活、有益于生活,依然是学校教育的一个难题。英语作为一门实践性很强的工具学科,源于生活,又运用于生活,因此教学活动必然离不开生活。而小学生刚开始接触英语,他们形象思维较强,性格活泼、好动,所以小学英语教学更离不开生活。因此新大纲“强调英语教学要联系学生现实生活”“要充分利用现实生活中的教育资源。”一句话,小学英语教学必须与生活相结合。1,更新观念,树立“三观”1.1树立“大学科”观语言能力的发展总是和学生其他方面能力的发展相...  (本文共2页) 阅读全文>>