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建立班级管理机制促进研究生思想政治教育的思考

班级是学校教育和管理学生进行学习生活的基本单位,也是班集体进行组织教育工作的依靠力量和组织保证.一个良好的班集体对每一个学生的健康发展有着巨大的教育作用.笔者多年来一直从事研究生的教育管理工作,对于研究生思想政治工作有一点体会。其中,体会最深的就是,必须在研究生思想政治教育过程中充分发挥班级管理的作用,为此,必须要建立与之相应的若干班级管理机制,以此推进21世纪的研究生思想政治教育。①一必须重视研究生思想政治教育过程中的班级管理大学生是十分宝贵的人才资源,是民族的希望,是祖国的未来。加强和改进大学生思想政治教育,具有重大而深远的战略意义。研究生是从大学生招考来的。研究生的思想政治状况无疑会对大学生有重要的影响。在加强大学生思想政治教育过程中,必须重视研究生的思想政治教育,已是大家的共识。这当中存在的一个不容忽视的问题是,在研究生教育这个层次,很多人包括部分大学老师,甚至包括部分研究生和研究生导师,都缺乏严格意义上的“班级”观念,...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中小学管理》2006年07期
中小学管理

班级循环日记:为班级管理助力

多年来,我在班主任工作中不断探索和总结班级管理的方法。自2003年,我尝试在班级中开展班级循环日记活动,取得了显著的教育效果。2003年9月,我担任了四年级一个班的班主任。这个班的纪律和学习情况都不理想,对此我早有耳闻,也做好了思想准备,希望能尽快扭转这种局面。作为一名语文教师,我给学生布置了每天写一篇日记的作业。在批阅日记时,我发现学生很喜欢把班级每天发生的事、自己的学习困难和成长困惑等写在日记里。从他们的日记中,我了解到班级的许多事情。我灵机一动,何不以日记为突破口来管理班级呢?经过深思熟虑,我决定在班级中开展循环日记活动。经过充分的宣传发动,我们的班级循环日记“新鲜出炉”了!刚开始,我们的循环日记,无论是内容还是形式都比较单一,主要是按照一定的顺序,每天由一个同学负责,将班里一天中发生的有意义的事情记录下来。在后来的实践中,我们不断摸索,不断创新,逐渐形成了内容丰富、形式多样的循环日记。循环日记主要以班级管理循环日记和心得...  (本文共2页) 阅读全文>>

《思想·理论·教育》2006年04期
思想·理论·教育

回应:班级"循环日记"

案例: 开学伊始,学校安排我担任高三一(的班的 班主任。此班的情况我早有耳闻,学生人数全 校最多,班级纪律、学习情况非常糟糕、为了 尽快扭转班级的落后面貌,我灵机一动,何不 尝试以。循环日记”·为突破口建立起温馨的对 话场景,放飞学生的心灵,进而调动学生学习 的积极性呢? 为了激励学生写好日记,我在“循环日记” 本的封面上题写了。从生活处学习,在日记中 成长”;为了给学生起到良好的表率作用,我还 亲自在“循环日记”本的第一页写好卷首语。经 过充分的宣传发动,我班的“循环日记”新鲜 “出笼”了。 “循环日记”本在教室里放了几天了,还没 有一位学生在上面留言。如何让他们积极参与 呢?我召集班委会同学研究方案,决定先由班 委会同学在“循环日记”本上留言并在师生中 传阅,要求大家从内容上、心理上谈自己的看 法和感受。由于班级“循环日记”采取公开分 享的形式,通过互写、互评、互改让师生、生 生之间公开交流,因此在评改中。师生之间、生 生之...  (本文共3页) 阅读全文>>

《上海教育科研》2006年05期
上海教育科研

班级学生座位人本编排的实践与思考

班级学生座位排列的空间形式,潜在地影响着整个课堂气氛,并对学生的学业成绩、学习态度和课堂参与产生着不同的影响。因此,在目前中学仍采取4×2规整排列方式的班级授课制的今天,班级学生座位的人本编排有着重要的意义。以人为本的座位编排不仅能够促进良好班风的形成,而且有助于培养学生的交往能力和团队合作精神,为学生的全面发展营造健康的教育环境。笔者在实际工作中,始终坚持以生为本的原则,并对学生座位的编排进行了实践和探索,具体做法如下:一、准备阶段班主任应以严肃认真的态度、科学严谨的作风、总揽全局的意识深入班级,对每一个学生的学习情况、思想品德、智力水平、兴趣爱好、性格特点、行为习惯、家庭情况等进行全面了解,以期以最优化原则来进行学生座位编排。笔者常以谈心和问卷的方式增强与学生的交往活动,每个学生可以把自己的意愿和想法写在卡片上:想和哪些同学同桌,不想和哪些同学同桌,想坐在什么位置,不想坐在什么位置,想使座位如何循环或轮换等等。虽然不可能面面...  (本文共3页) 阅读全文>>

《中等职业教育》2006年04期
中等职业教育

班主任在班级管理中的角色

在学校的各项管理中,班级管理直接关系到学校 管理的成败,对学校的校风、学风建设起着举足轻重 的作用。因此,对班级管理的认识与实践应不断地注 人新的理念、内容与方法。传统化的班级管理是班主 任对学生的单向行为,班主任对学生的管理是主动与 被动的关系。现代化的班级管理,并不排斥这种关系, 但更注重的是班主任与学生的双向互动,班主任与学 生既是互为管理的对象,又是互为管理的主体。 一、班主任在发挥学生自我管理中的作用 班主任在班级管理中起着引导统率人的作用,在 班级管理中,班主任应充分发挥学生自我管理的能 力。首先是依靠人—依靠学生自身的全新班级管理 理念;其次要尊重人—尊重别人、尊重自己,这是最 低的标准;第三要凝聚人—班级管理有凝聚力,有 团队精神,这是班级工作得以顺利开展的重要保证; 最后要发展人—只有把班级中各方面的人才充分 地挖掘出来,这样班级的最终管理目标才能得以实 现。 从班级学生本体来说,首先在于学生对自身“人” 的发...  (本文共2页) 阅读全文>>

《宁波教育学院学报》2006年S1期
宁波教育学院学报

班级管理的实践探索和理性思考

班级是学校的基本单位,班级管理是学校管理的重要组成部分,是学校德育工作的切入点和落脚点。有效的班级管理是维护正常教学次序,保证教学质量,实现育人目标的可靠保障。在管理工作中必须以现代管理理念为指导,以学校教育特点为基础,以素质教育为核心,以学生自主性发展为目的,探索适应新形势、新特点、新要求的新型管理模式。一、班级管理的实践探索素质教育的最终目的,就是要提高学生政治上的自辨能力,文化上的自学能力,生活上的自理能力,体魄上的自健能力。班主任要引导学生进行自我教育,实行自我管理。(一)实行目标管理一个良好的班集体,必须有统一明确的目标。没有或离开这个统一的目标,班级就会出现混乱,工作无绪,精神涣散,学习停顿,整个集体很难运转。班主任培养和建设良好的班集体首先就是要带领全体学生确定目标,这个目标既是班主任的工作方向,也是每个学生努力的方向。一个班级要有个目标,才会有方向、有动力,才知道朝哪努力。这个目标应由学生充分讨论,发表各自意见,...  (本文共4页) 阅读全文>>