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农民生存发展空间与耕地利用行为探讨——以湖南省浏阳市为例

一、研究背景与目的1.农民生存发展空间的变化改革开放以后,在国家经济体制由计划经济向市场经济转型,工业化、城市化快速推进的过程中,农村人口向城镇集中,经济文化活动以城镇为中心展开,这是历史的潮流,必然带来了城乡经济社会的深刻变化。这些发展变化使得农村的外部经济环境亦随之发生了深刻的变化,第二产业与第三产业的快速发展也为农民进城提供了大量的就业机会。与此同时,随着城乡一体化进程的不断推进,农村与城市的差距不断缩小,其内部也发生翻天覆地的变化:农村经济发展迅速,市场经济观念不断深入,农民的各种观念、行为规范和态度倾向等也发生了很大变化。从纵向相比,我国农民的生活水平与生活质量得到极大的提高,农民家庭人均纯收入从1978年的133.6元增加到2001年的2366.4元。由此可见,我国农民生存发展的选择方式更加多样化,选择的余地也更加广阔。但另一个不容忽视的问题也随之而来,随着工业化、城市化的快速推进,被征地农民群体也迅速扩大,并已成为...  (本文共5页) 阅读全文>>

《教育》2017年01期
教育

在传承中再现辉煌——湖南省浏阳市第六中学实施“文化创建工程”纪实

湖南省浏阳市第六中学位于浏阳市北盛镇捞刀河畔,毗邻国家级浏阳经济开发区。学校创建于1956年,原名为“北盛完小附设初中班”,1993年更名为“浏阳市第六中学”。近年来,浏阳六中实施“文化创建工程”,在当地形成了一定的品牌效应。校长苏启平说:学校将“儒学传统文化”渗透到教学过程与德育创新中,并将其教学纳入班级及学校目标管理。学校文化创建因此焕然一新。传承历史底蕴浏阳市第六中学有着悠久历史和深厚的文化底蕴,1979年被列为浏阳县重点中学,2004年获评长沙市示范性高中。60载光阴,造就了学校光辉历史。原国家副主席王震曾先后4次视察六中,并亲笔题写了校牌。原中顾委常委王首道、全国人大常委会原副委员长彭珮云先后为学校题词。朱镕基总理在任期间与其同学、六中语文教师杨开卷先生互通书信,论教共勉,一度传为佳话。学校发展史就是一部探索史,也是一部奋斗史,更是一部沉甸甸的光荣史。历经开创初期的筚路蓝缕,划归县属时期的异军突起,到新世纪的改革创新;...  (本文共4页) 阅读全文>>

权威出处: 《教育》2017年01期
《教育》2017年01期
教育

湖南省浏阳市第六中学 将军故里再谱新华章

浏阳市第六中学有着悠久历史和深厚的文化底蕴,1979年被列为浏阳县重点中学,2004年获评长沙市示范性高中。60载光阴,造就了学校光辉历史。原国家副主席王震曾先后4次视察六中,并亲笔题写了校牌。原中顾委常委王首道、全国人大常委会原副委员长彭珮云先后为学校题词。朱镕基总理在任期间与其同学、六中语文教师杨开卷先生互通书信,论教共勉,一度传为佳话。学校发展史就是一部探索史,也是一部奋斗史,更一部沉甸甸的光荣史。历经开创初期的筚路蓝缕,划归县属时期的异军突起,...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《教育》2017年01期
《教育》2017年05期
教育

湖南省浏阳市关口中学、新文学校、双狮坪中学 切实肩负起办人民满意教育的神圣责任

湖南省浏阳市因县城位于浏水之阳而得名。《水经注》,“浏水流经其县南县凭溪以名县也。”浏阳文化底蕴悠长:宝盖禅寺、浏阳文庙,谭嗣同兴办的“珠算学堂”——为中国有史以来第一家以西方数学为授课对象的学堂。近年来,浏阳坚持用科学发展观总揽全局,切实肩负起办人民满意教育的神圣责任,确保了教育的基础性、先导性、全局性办学战略地位,是湖南首批全国义务教育均衡发展均衡县(市)。教育反哺经济、服务社...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 《教育》2017年05期
《小学生导刊(中年级)》2017年01期
小学生导刊(中年级)

菜园里的小能手

西红柿、紫苏、青豆角、大蒜……湖南省浏阳市嗣同路小学的菜园里藏着许多“宝贝”。致远班的同学随季节种植各种蔬菜,齐心协力,悉心照料,浇水、除草、灭虫……他们体...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教师》2017年07期
教师

勤耕细作出实效,求真思变辟新途——湖南省浏阳市教师培训工作经验与成效

湖南省浏阳市现有教师12186人,乡村教师占专任教师总数的75.5%。近年来,湖南省浏阳市教师发展中心(以下简称“中心”)坚持把加强教师队伍建设,特别是乡村教师队伍建设作为实施推进城乡教育一体化的重要内容和关键环节,着力求真思变促发展,勤耕细作出实效,创新机制,完善制度,有效提高了浏阳市农村教育质量,努力为农村学校培养“下得去,教得好,留得住”的教师队伍,为浏阳市义务教育均衡发展奠定了坚实基础。一、基于问题,突出三关注1.全面调研,关注需求记得2007年,中心举办了骨干教师培训班,培训内容丰富,专家层次高。我问一位参训教师,效果如何?他说,简直是一种煎熬啊,我说,培训的内容和邀请的专家都不错啊,讲得不好吗?他说,讲得好但不符合我们的实际,专家满怀激情,学员昏昏欲睡,你们决心大,但培训收效不大。听了这些话,我们反思到,当培训没有真正成为教师的需要时,再好的设计也不会有好的效果。不同学校、学科、教龄、学历、工作状态的教师,都会有不同...  (本文共3页) 阅读全文>>

权威出处: 《教师》2017年07期