分享到:

违宪审查的启动机制——论违宪申诉权之建立健全

在当代中国,宪法监督及违宪审查制度理论日趋完善,宪法可诉性问题也备受关注。《宪法)、《立法法)关于违宪审查的规定虽然不够完善,但毕竟初步建立起了违宪审查制度;令人遗憾的是,法治实践中很少真正启动违宪审查程序。怎样启动违宪审查,是一个理论上需要迫切解决的问题。本文正是从这一角度出发,探讨必须赋予公民违宪申诉权以启动违宪审查,达到维护法制统一,保障人民权利的目的。 一 违宪申诉权建立之历史沿革 违宪申诉权作为公民参政权的重要组成部分,是指公民、社会团体和其他组织(以下只称公民)认为其基本权利受到抽象公权行为的侵害,或者认为法律、法现等规范性文件与宪法相冲突时,向有监督宪法实施之机关提出控告或申请更正修改的权利。 在西方,违宪申诉权制度可追溯至公元前462年,古希腊阿菲埃尔特的立法改革建立了不法申诉制度,其核心便是保障公民的基本法益不受来自抽象公权行为的侵害。[’j(’“)现代意义上的违宪申诉权制度首先确立于美国的违宪审查制度中。马歇...  (本文共5页) 阅读全文>>

《复旦教育论坛》2017年01期
复旦教育论坛

高校学生申诉权研究

《中华人民共和国教育法》(简称《教育法》,下文中提到的法律,均省略“中华人民共和国”)第四十二条规定,学生有权对学校给予的处分向有关部门提出申诉,对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益,提出申诉或者依法提起诉讼。《普通高等学校学生管理规定》(以下简称《规定》)1进一步确立了高校学生申诉制度,使其成为高校学生权利救济的重要形式。现有研究多集中于高校学生申诉制度的完善,少有对制度背后的申诉权进行探讨。基于此,本文从申诉权的角度入手,对学生申诉权的性质、必要性以及保障问题进行法理探讨,希冀丰富有关研究。一、学生申诉权的性质(一)申诉权是宪法所确立的源于人权的基本权利《宪法》第四十一条规定,中华人民共和国公民对于任何国家机关和国家工作人员,有提出批评和建议的权利;对于任何国家机关和国家工作人员的违法失职行为,有向有关国家机关提出申诉、控告或者检举的权利,但是不得捏造或者歪曲事实进行诬告陷害。该条规定确立了申诉权的基本权利地位。自然法...  (本文共5页) 阅读全文>>

《湖南师范大学社会科学学报》2015年05期
湖南师范大学社会科学学报

近代监犯申诉权立法研究

在中国法律近代化的过程中,监狱改革始终占据着一个相当重要的地位。不仅出自收回治外法权之需,监狱的文明程度亦被视为衡量一国文明程度的重要标准,在清末变法中,监狱改革甚至被提到辅助宪政之根基的高度1。宪政的重要目的之一就是保护人权,因此,以法律的形式保障监犯在押期间的基本权利,就成了清末乃至民国监狱立法的核心目的之一,受到了统治者和立法者的广泛重视。然而,正如那句古老的法谚所说:“没有救济则没有权利”,为了实现保障监犯权利的目的,申诉权作为最主要的救济手段,必然成为近代监狱立法的重要组成部分。一、监犯申诉权的概念近代监狱改革立法中的监犯申诉权与现代法律体系中的犯罪人申诉权可以说是两个不同的概念。但是,这二者均属于权利的范畴,具有权利的结构。杨春福博士在其《权利法哲学研究导论》一文中认为,权利的结构可以分为四个方面:一、权利的主体,指权利的所有者或者具有某项权利的人或组织;二、权利的内容,即权利人的权利所涉及的作为或不作为;三、权利客...  (本文共8页) 阅读全文>>

《山西师大学报(社会科学版)》2011年01期
山西师大学报(社会科学版)

论我国高等教育申诉制度的完善——关于学生申诉权问题

申诉权是学生的一种重要的救济性权利,这种权利的实现需要有一个系统、完善的申诉制度来加以保障和落实。要切实保障学生的申诉权,首先需要对申诉权的性质有一个准确的把握和定位,因为权利的性质直接决定着权利的理论基础、构成要素与实现途径。对申诉权性质的定位既要从这种权利的内在结构入手进行分析,也要从这种权利在整个公民权利体系中所处的地位来把握。公民所享有的各种权利共同组成一个权利谱系,其中各种性质不同的权利一方面有着自己独特的、不可替代的功能;另一方面各种权利的功能之间也在相互影响、相互作用,正是有了这种影响和作用的存在,各种权利之间才能实现功能互补,从而不断提高公民整体权利的实现程度和发展水平。因此完善我国高等教育申诉制度也需要从上述两个方面入手,既要准确把握学生申诉权本身的性质和功能,又要明确学生申诉权与相关权利的关系,从而在制度设计上既体现这一权利实现本身的要求,又兼顾这一权利行使与相关权利行使之间的衔接,从而为学生申诉权的真正实现...  (本文共5页) 阅读全文>>

《江西教育学院学报》2011年04期
江西教育学院学报

我国教师申诉权制度完善的思考

2010年,第四次全国教育工作会的召开和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布对教育界而言是十分振奋精神、鼓舞人心的大事。会议对过去十年我国教育所取得的成就进行了总结,对今后十年国家教育发展进行了部署。会上,胡锦涛指出,“教育大计,教师为本。要采取更有力的措施,提高教师地位,维护教师权益,改善教师待遇,加强教师培训,关心教师身心健康,为教师解决后顾之忧。要在全社会大力弘扬尊师重教的优良传统,使教师成为最受社会尊重的职业。”这不仅体现了党中央把坚持教育摆在优先发展的战略地位,更体现了党中央对教师权益的高度重视,也对教师权益的保障提出了更高要求。一、我国教师申诉权制度的现状教师申诉权制度是指从事教师职业的人对侵犯其合法权益学校和其他教育机构,或者对学校和其他教育机构作出的不利处理结果不服,依照法律、法规、规章的规定,向有关部门申诉理由、表达不同意愿、请求撤销不利结果的权利的法律制度。教师申诉权作为法律法规规定的重要权利实施有十几...  (本文共4页) 阅读全文>>

《科技信息》2009年08期
科技信息

对提高大学生申诉权意识现实路径的思考——对沈阳市四所公立高校在校学生申诉权意识结构现状的调查与分析

申诉权作为受教育者的一项法定权利,我国《教育法》第42条第4项作了明确规定。教育部2005年3月出台的新《普通高等学校学生管理规定》(以下简称新《规定》)将这一制度进一步明确和细化。从法律意义上说,申诉权分为诉讼意义上的申诉权和非诉讼意义上的申诉权。学生申诉权的性质是非诉讼意义上的申诉权,它是指学生在接受教育的过程中认为其受教育权以及人身权、财产权等合法权益受到学校或者教职工的侵害时,依法向教育行政机关或学校申诉理由,要求重新处理的权利。按照新《规定》,我国高等学校学生申诉制度的“申诉”包含两个层级:既有校内申诉又有校外申诉,即违纪学生对学校职能部门所作出的处理决定不服,除向校内的“学生申诉委员会”申诉外,还可向校外的省级行政部门申诉,本文主要关注的是校内申诉。青年大学生是祖国的未来,是推动法制化进程的主要力量,因此探明大学生申诉权意识的现状,了解大学生的维权意识,有针对性地进行申诉权意识的培养就显得尤为重要。一、大学生申诉权结...  (本文共1页) 阅读全文>>