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学校艺术教育与社会融合发展探究

学生是我国发展的希望,学校是未来人才的储备库,优秀的学生在于实现全面发展,因此学校要充分重视对学生的艺术教育。学校的艺术教育是比较科学和成体系的,但同时在一定程度上带有狭隘性,即教材内容较为僵化,而且较注重艺术理论知识的传授,忽视与社会实际、民间艺术的结合。而只有让学校艺术教育充分融入社会,与民间艺术相结合,才能取得更好的教育效果,并使中国传统文化得到传承和发扬。一、引导学生理解传统文化艺术文化是民族的血脉,中国作为世界四大文明古国之一,有着五千年的历史,中国的传统文化以及众多的经典艺术是我国人民的精神家园。优秀的传统文化是我国民族精神历久弥新的基石,同时也是社会发展的坚实基础,是中华民族发展的重要精神支撑。习近平同志曾经不止一次地强调过,文艺事业是党和人民重要的事业。我国文艺的发展应该秉持弘扬中华民族文化和精神的基本理念。中华民族的传统文化是我国人民智慧的结晶,而且在漫长的历史进程中,并没有在时间长河中湮灭,这源于其恒久的光辉...  (本文共2页) 阅读全文>>

《新课程研究》2019年18期
新课程研究

农村学校艺术教育的困境和出路

随着教育的改革与发展,人们的教育理念发生了重大转变,艺术教育的重要性逐渐为人所知,各级教育部门强调开展艺术教育。农村学校艺术教育的目的在于提升学生的综合素质,为学生的全面发展打下基础。相比于城市学校,农村学校的艺术教育还存在很多不足,笔者研究了农村学校艺术教育的困境,提出了解决问题的有效措施,以期对改善现状有所裨益。一、农村学校艺术教育的困境1.教师艺术教育理念不完善。大多数艺术教师都只是机械性地安排教学,如美术教学就是一味地让学生画画,音乐教学就是让学生根据音乐教材上的歌曲进行合唱。有些教师还会直接将艺术教育的时间变成学生自习的时间,这严重影响了农村学校艺术教育的发展。艺术教育不能只局限于技巧训练,教师应让学生学会尽可能多地观察周边的美好事物,引导学生以画面的形式对事物进行描绘,以歌曲的形式进行演唱,以培养学生的创造力。2.学校缺乏艺术教育氛围。受传统教学思想的影响,农村教师忽视了学生的兴趣点和学习心理,导致艺术教育缺乏合理的...  (本文共2页) 阅读全文>>

《林区教学》2019年09期
林区教学

农村学校艺术教育问题审视及策略研究

艺术教育是学校的重要组成部分,也是学校实施美育教育的重要途径。2014年教育部发布的《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》中指出:“艺术教育能够培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力,引领学生树立正确的审美观念,陶冶高尚的道德情操,培养深厚的民族情感,激发想象力和创新意识,促进学生的全面发展和健康成长。”[1]然而在农村地区,由于经济发展水平低、教育教学观念相对落后、教育发展不均衡等因素,艺术教育发展十分缓慢。一、农村学校艺术教育存在的问题1.艺术教育被淡化管理者和教师受传统教学思想的禁锢和认识上的狭隘,盲目追求“升学率”,致使学生得不到应有的艺术熏陶,缺少审美思维与创新能力。农村学生由于受传统教学思想和高考的影响大都偏科,将统考科目作为“主课”,艺术课程自然成了“副课”,出现了教师无心教、学生不愿学的现象,有的学生在艺术课上“调皮、捣蛋”甚至“逃课”。我国早已倡导从应试教育向素质教育转轨,但在高考这一 “指挥棒”的作用下...  (本文共3页) 阅读全文>>

《福建陶研》2016年03期
福建陶研

探索农村学校艺术教育的有效模式——厦门一中海沧分校艺术教育特色

厦门一中海沧分校作为中国陶行知研究会实验学校积极践行陶行知教育思想,坚持实施素质教育,努力培养全面发展和综合素质高、综合能力强的真人。学校重视艺术教育,逐步形成了牵手艺术高校,以“汉唐风,闽南韵”等传统文化为载体,将艺术普及课程与特色课程相结合,通过三级艺术实践平台提升学生综合素质的艺术教育模式。2009年,学校便开发了琴棋书画校本课程,提前实施“体育-艺术2...  (本文共1页) 阅读全文>>

《西部素质教育》2017年23期
西部素质教育

农村小规模学校艺术教育的方法与途径

小规模学校主要指乡镇以下,学生人数低于200的学校,并且基本分布在农村,其最主要的特征就是学生总数少,班级少,教师人数少并且结构不合理。学校领导以及相关部门,应该给予农村小规模学校艺术教育支持。一、思想上重视第一,领导阶层重视艺术教育在教育领域的地位。教育者应该认识到艺术教育一定程度上对于青少年成长路上必然经历的审美锻炼、智力开发、品质塑造等都具有重要的作用。目前,农村小规模学校太过重视主课的教育,对于不在大型考核范围内的艺术类的学科,学校并没有投入过多的关注。因此,领导阶层需要将这种落后的教育思想摒弃,树立艺术教育和文化课并重的思想。第二,学生作为教育事业的主体,自身应该明确艺术教育在自身的学习生涯中占据的比重。家长作为学生学习的辅助力量,应鼓励学校对学生进行良好的艺术教育,同时,家长也可以引导学生在业余时间通过艺术活动丰富自身的精神世界[1]。二、行动上重视第一,促使艺术师资队伍符合学生对于艺术学习的需求。根据农村小规模学校...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中国音乐教育》2014年03期
中国音乐教育

教育部《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》

明确推进学校艺术教育的思路。当前和今后一个时期,学校艺术教育要以立德树人为根本任务,遵循学校艺术教育特点与规律,统筹推进各级各类学校艺术教育,探索艺术教育与其他相关学科相结合的途径与方式,合理配置艺术教育资源,着力加强基础教育阶段艺术教育,加快缩小城乡、区域、校际间艺术教育发展的差距,建立学校艺术教育和学生综合艺术素养多元评价制度,强化和完善艺术教育保障机制,努力破解当前艺术教育存在的突出问题,促进学校艺术教育规范科学发展。●严格执行课程计划,开齐开足艺术课程。义务教育阶段学校根据《义务教育课程设置实验方案》开设艺术课程,确保艺术课程课时总量不低于国家课程方案规定占总课时9%的下限,鼓励有条件的学校按总课时的11%开设艺术课程,初中阶段艺术课程课时不低于义务教育阶段艺术课程总课时的20%。普通高中按《普通高中课程方案(实验)》的规定,保证艺术类必修课程的6个学分。中等职业学校按照《中等职业学校公共艺术课程教学大纲》要求,将艺术课...  (本文共1页) 阅读全文>>