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电子线路计算机辅助设计系统Yingge CAD的设计与实现

电子线路计算机辅助设计系统YinggeCAD的设计与实现胡军,王争鸣,许立平(武汉电视机总厂微机中心)提要本文介绍了作者们在分析研究国、内外电路CAD系统的基础上开发成功的电子线路计算机辅助设计系统YinggeCAD.文中阐述了YinggeCAD的总体设计思想及研制过程中所采用的一些技术措施.该系统是一套实用性较强的电路CAD系场1前言目前,在微机上运行的电子线路CAD软件种类繁多,从国外引进的有P-CAD、ORCAD、EE-SYSTEM、TANGO、AUTOBOARD等,国内自行开发的有浙大的ZOMCARS、清华的TADS、机电部三所CEDS、及712厂的712CAD等.国外软件多间重于多层数字电路板的PCB设计与模拟,强调的是自动布线功能,通常不具备汉字处理能力及设计文档管理功能,所出图纸一般都不符合标准化的要求.国内的几种软件除ZryMCARS外均是以AUTOCADIO.0或更低版本为基础进行二次开发而成,在PCB图中均以...  (本文共5页) 阅读全文>>

《电工教学》1994年01期
电工教学

关于电子线路课程改革的思考

面对着电予技术迅猛发展的形势,需要我们认真思考与电子线路课程改革的有关问题。许多有识之士已对这些问题提出了各种看法,这些看法对于推动电子线路课程改革都有重要的价值。本文将在这个基础上提出一些粗浅的想法,以期引起大家的讨论。我们认为,电子线路课程的改革必须放在专业改革和技术发展的两个基点上来考虑。下面就来谈谈专业改革的问题和电子线路发展的特点。1专业改革的方向-_-为了适应社会主义市场经济对人才需求的变化以及电子技术迅猛发展的形势0在考虑专业改革时,首先必须对大学本科教学的地位和任务进行重新的认识。,我们认为,大学本科教学不应是专业佐教学.而应是工程基础性教学。大学本科教学伪培养目标不应是某一技术领域的专业人才.而应是具有广博基础知识和工程技能的高级技术人才。经过自学或在职训练就能在短时期内成为某一技术领域的专门人才或由一个技术领域转移到另一个技术领域。其理由主要是:-—~(二)即使在计划经济时代也无法完全实现培养出来的专门人才与...  (本文共4页) 阅读全文>>

《电工教学》1995年01期
电工教学

电子线路教学改革要转变培养人才的观念

目前电子线路教学存在的问题主要有:(二)学生感到难学,不适应电子线路课程的工程性、灵活性I(2)教师感到难教,内容大多,新器件、新电路不断出现,需要补充,旧内容还有用冶不得删;(3)效果较差,反映在研究生人学考试成绩不理想,用人单位不够满意。产生上述问题的主耍原因却在于对人才培养的观念上,对人才的培养伯重于传授知识,而忽视素质的塑造和提高。尽管人们口头上经常说应注意培养学生的能力,但实际做又是另一回事.自觉不自觉地们重向培养对象羹槽知识.因为蠢输知识做起来比较容易,而培养能力做起来就较难,特别是要求教师自身有技高的素质。本文就此举许多实例论述。1 课程特色引起的一些间题 电于线路课程不同于数学、物理、电路分析等课,它是学生第一次遏到的一门工程性很强的课,很不适应而感到难学。 1.11程简化这主要体现在下述几个方面 电子线路的分析计算,经常要作简化处理,我们讲简化处理,往往只顾讲具体方法,忽视了简化处理的依据和条件。简化处理一个重...  (本文共3页) 阅读全文>>

《广西物理》195Z年10期
广西物理

浅谈《电子线路》课程教学中的反馈

浅谈《电子线路》课程教学中的反馈曾庆科(广西师大物理系,桂林)在电子线路这门专业基础课中,通常我们都要运用到反馈这一概念,而教学过程也可以比喻成是一种信息交换反馈过程。在由教材、教师、学生组成的这一信息交换反馈过程中,充满情感和偶发因素,当某个因素改变时,就需要教师不断利用反馈来调整教学。只有根据反馈信息及时调整教学,才能提高教学系统各方面的积极机能,得到较理想的教学效果。一、教学中信息量的反馈课堂教学是一个信息传输过程。师生间传输信息的通道有一定的容量。超过了容量,就会发生堵塞现象,教学效率降低;信息量过少,即学生吸收的信息甚少,同样也会降低教学效率。通常教学传输的信息量是否恰当,可以通过以下通道来证实:口语反馈通道——师生课上及课下的问答;动作反馈通道——学生听课中眼神表情等;书面通道——学生书面作业、试卷等;实际动手通道——学生的实验。以上四种通道反馈的信息,教师可以直接接收也可以间接接收,并随时调控教学。二、教学中教法的...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教学与教材研究》1940年40期
教学与教材研究

《电子线路》(第三版)简评

《电子线路》(第三版)简评王德勤粱明理主编的理科物理专业用教材《电子线路》(高等教育出版社,1993)是在第二版的基础上修改增删而成。修订时进行了可喜的改革探索,形成了自己独特的风格。笔者使用后,感触较深,谈谈下面几点体会:一,加强集成电路内容,总体上形成以集成电路为主干的体系,体现教材先进性。在模拟电路部分,围绕集成运放电路这个重点来讲述。以直耦放大器作为基本放大器的典型,在此基础上,尽早地引出集成运放,并把集成运放作为基本单元电路来分析反馈放大器,同时展开各种应用电路的组成的讨论。此外,在功率放大和稳压电路中,也介绍各自集成部件的内容。在分析偏置电路时,采用“分立”和“集成”并举,“分立”为“集成”服务。在分析反馈放大电路时又采用“集成”兼顾“分立”的方法。教材贯彻了以集成电路为主,又兼顾分立元件电路的基本原则,适合当前实际情况。在数字电路部分,由小规模集成电路入门,随向中、大规模集成电路深入。为了介绍中、大规模集成电路,并...  (本文共1页) 阅读全文>>

《阜阳师范学院学报(自然科学版)》1994年01期
阜阳师范学院学报(自然科学版)

电子线路实验的测量误差及消除方法

电子线路是由各种不同的电子元器件组成的,不同的电子元器件其参数、性能也不同。判断其好坏,掌握其参数和使用方法是电子技术应用者必须做的一件工作。在生产部门都备有专门的测量仪器来检查电子元器件的性能,对于某一单位或使用者,不可能备全有关的测量仪器,必须借助于一般通用的测量仪器来测量电子元器件。本文主要介绍有关电子线路实验的测量方法、测量误差及指导学生消除误差的方法。l电子线路实验的特点 同学们已做过力学、热学和电磁学等实验,对于许多物理量,如加速度、密度等的测量都很熟悉;但电子线路实验有其自己的特点。Ll测量频率宽 在电子技术中涉及的频率很宽,从0一n万兆赫兹或更高。因此一般电子仪表,如电磁式、电动式等仪表不能单独使用,必须配备电子线路才能进行有效测量。例如测量放大器的静态工作点,可用500型万用表.而用500型万用表测lookHz交流信号电压就不适合,事实上,根本就不可测量,而必须用晶体管毫伏表才成。而从IMHz到300MHz的电...  (本文共6页) 阅读全文>>