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网络教育的几个观念

网络教育的兴起带动了教育改革,引起了教育观念的变革。以人为本、培  (本文共4页) 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

网络远程教育中教学过程设计研究

近几年来,我国的网络远程教育蓬勃发展,取得了一系列的成果,开展网络远程教育的院校从1998年的四所发展到现在的数十所。人们对网络教育的各方面进行了大量的研究,这些研究增进了对网络教育这一新生事物的认识。但是目前网络远程教育中还存在很多需要进一步研究的问题,其中如何更好地保证网络远程教育的质量是当前最迫切的课题。在影响网络远程教育质量的众多因素当中,如何设计网络教学过程是影响网络教育质量的最核心、最基本的因素。思想支配行动,教师有什么样的教学观念和认识,就会有什么样的教学过程设计。本文首先系统地探讨了开展网络教学时应当摆正的一些基本的教学观念。笔者认为,在网络教学中接受式学习和研究性学习应当有机地结合在学科教学中;网络教学不应以教师为中心,也不能以学生为中心,而是由教师、学生和学科内容组成的学习者共同体;网络教学不仅仅是发生在虚拟空间中的学习活动,其环境应当是虚拟学习空间和真实学习空间的有机结合;网络教学应以技术环境为支撑,以教学...  (本文共65页) 本文目录 | 阅读全文>>

厦门大学
厦门大学

“学习用户”理念下远程高等教育教学运行模式研究

以ICT为技术核心的现代远程高等教育逐渐成为主流教育形式。我国近几年通过发展远程高等教育为人们提供更多接受高等教育的机会,这是落实科学发展观、建设和谐社会的必然选择。但是,从整体运行态势反思远程高等教育近几年的发展,对数量扩张的重视远远高于其它方面,使得远程高等教育发展出现了困境。教育部近期提出,要把握好高等教育改革和发展的节奏,远程高等教育的发展也不例外,而要把握好远程高等教育发展的节奏,就是要以学生为本,把握好教育发展规律及教学规律,重视解决那些制约远程高等教育发展的深层次问题和矛盾,促进其全面、协调和可持续发展。本研究顺应了这一发展趋势,以我国远程高等教育的主要承担群体广播电视大学系统和重点大学网络学院的运行过程为对象,特别是以作者工作的单位广西广播电视大学为研究实验点,以实践探索与理论研究相结合的视角,把研究的重点放在远程高等教育理念的建立与教学运行模式的建立上。在理念研究方面,抓住远程高等教育的“服务”特质,通过思考与...  (本文共354页) 本文目录 | 阅读全文>>

陕西师范大学
陕西师范大学

我国远程教育质量保障理论与实践互动关系研究

随着现代信息技术的发展,远程教育的应用范围越来越广。到目前为止,我国远程教育的发展经历了函授教育、广播电视教育和网络教育三种模式。它们是我国高等教育的重要组成部分,在不同时期对我国教育事业的发展起了重要作用,尤其是网络教育对我国实现高等教育大众化、构建灵活开放的终身教育体系具有不可低估的作用。但是,质量问题已经成为威胁现代远程教育可持续发展的主要因素之一。教育质量保障并不是一个产品或结果,而是一个流动的持续过程。从较宽泛的意义讲,教育一经产生就有了某种形式的质量保障活动。高等教育质量保障体系分为内部质量保障体系与外部质量保障体系,而内部质量保障体系是基础,外部质量保障体系起监控和调节作用。我国远程教育在不同发展阶段,其质量保障活动也有不同的表现方式和运行机制。函授教育在我国大规模发展是在20世纪80、90年代。函授教育质量保障实践包括严格的输入、输出办学模式,教育政策的规范引导以及教育评估监督;其理论探讨主要集中在办学思想、教材...  (本文共186页) 本文目录 | 阅读全文>>

《现代职业教育》2017年10期
现代职业教育

浅议大学生创新创业网络教育课程体系的构建

大学生创新创业网络课程体系的建设和开发设计是以信息技术为基础的。它是根据教育培养目标...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教育探索》2006年05期
教育探索

网络教育的学习支持服务系统研究

学习支持系统是网络教育系统中的关键组成部分,对于网络教育的...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教育前沿(理论版)》2008年04期
教育前沿(理论版)

浅谈如何引导学生健康上网

本文结合学生的认知和个性发展特征,指出对学生上网要积极引导,利用网络上丰...  (本文共2页) 阅读全文>>