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“双一流”背景下江苏高教强省建设的策略选择

首届江苏发展大会于2017年5月19日至21日在南京召开。江苏发展大会用新载体、新内容、新平台来建设“强富美高”的新江苏,充分体现了江苏的智慧与文化。我长期在高等教育战线工作,在江苏生活、学习、工作52年,到北京工作后始终关注江苏的高等教育发展。借此机会,就“双一流”背景下江苏高教强省建设谈几点看法。第一,探索高教强省建设的“江苏模式”办好高等教育,事关国家发展、民族未来。习近平总书记在2016年召开的全国高校思想政治工作会议上强调:实现中华民族伟大复兴,教育的地位和作用不可忽视。我们对高等教育的需要比以往任何时候都更加迫切,对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈[1]。改革开放以来,我国取得了令人瞩目的伟大成就。在这些成绩的背后,正是我国高等教育提供了重要的人才支持和智力支撑。虽然我国高等教育还存在着一系列急需解决的问题,但我们一定要有基于事实的教育自信,坚持扎根中国大地办大学。目前,我国形成了世界上规模最大的高等...  (本文共3页) 阅读全文>>

《吉林建筑大学学报》2017年06期
吉林建筑大学学报

吉林省高教强省战略下省属高校收入与负债情况分析

经过多年的高等教育大众化和教育财政改革的不断推进与发展,我省高校已进入外延规模发展向内涵质量提升的转变时期.省属高校作为“扩招”的主力军,将面临更大的质量提升所需资金压力.同时,因“扩招”而形成的大量债务,虽然近几年已经在省政府和高校的双重努力下基本得到控制,但是我省高校债务风险并未完全消除.2013年中共吉林省委、省政府提出了《关于建设高等教育强省的意见》,高等学校的收入及债务势必会对高教强省战略产生一定影响.本文通过对收入及债务数据的整理和分析,提出了进一步消除债务的几点建议.1高校收入总体情况自1998年开始,经历多年发展,我省高等教育事业在扩招规模和教育财政体制改革的双重推动下,有了迅猛发展.可以说,高等教育的大规模发展,离不开地方高校的巨大贡献.近几年来,随着吉林省经济的快速发展,以及高教强省战略的出台,省政府对高校教育事业费的投入力度也在逐步加大.1.1高校收入来源现状省属高校收入按来源可分为财政补助收入、事业收入、...  (本文共3页) 阅读全文>>

《学园》2016年31期
学园

吉林省高等教育发展中存在的问题分析

随着知识化、信息化的深入发展,大到国家、小到区域,综合实力的竞争已经越来越偏向为科技、教育和人才的竞争。高等教育作为教育与经济社会发展衔接最为紧密的重要环节,已由社会边缘走向中心,成为提升国家和区域综合竞争力的核心要素。吉林省向来注重教育事业的发展,教育水平曾达到全国前列。作为教育大省,吉林省在2013年就曾发布中共吉林省文件,提出建设高等教育强省战略。本文我们将通过对吉林省高等教育的质量、教学结构、专业设置等方面进行分析,来发现其中的一系列问题,对其有计划性、针对性地加以解决,从而为吉林省的高教强省事业的发展提供一定帮助。一吉林省高等教育的现状1.高等教育实力方面吉林省目前含有58所各级各类的高校,其中拥有1所985工程重点建设高校,3所211工程重点建设高校。吉林省是全国较早进入高等教育大众化的省份,经过60余年的建设和发展,吉林省高等教育形成了较为明显的优势和特色,主要体现在三个方面:一是高等教育体系完善,具有从博士到硕士...  (本文共3页) 阅读全文>>

权威出处: 《学园》2016年31期
《教育家》2017年25期
教育家

高教强省,要建"高原"垒"高峰" 实现存量提升增量发展——访浙江省教育厅厅长郭华巍

近日召开的浙江省第十四次党代会报告提出,今后五年,在工作导向上,要突出“改革强省”“创新强省”“开放强省”和“人才强省”,形成引领未来的新优势。如何在工作中突出这“四个强省”?一以贯之的一个平衡点和结合点就是建设高等教育强省。G20峰会期间,习近平总书记曾对浙江提出“秉持浙江精神,干在实处、走在前列、勇立潮头”的殷切期望,那么具体到教育领域,特别是高等教育建设,浙江又有哪些作为呢?记者现场采访了浙江省教育厅厅长郭华巍,请他为我们解读浙江建设高教强省的方略和蓝图。三个数字,看浙江高等教育的跨越式发展记者:浙江省着力建设高等教育强省是基于怎样的背景,浙江省高等教育的发展现状如何?郭华巍:省委书记车俊同志在党代会报告中明确提出了“全面实施高等教育强省战略”,从这一点就充分反映了省委对教育,特别是对高等教育发展给予的高度重视、寄予的殷切期望,我想这也是省委站在“高水平全面建成小康社会,高水平推进现代化建设”这样一个全局战略的高度所作出的...  (本文共5页) 阅读全文>>

《黑龙江高教研究》2014年02期
黑龙江高教研究

以科学质量观引领高教强省建设

随着高等教育改革与发展的不断深入,人们对于高等教育质量的认识也发生着深刻的变化,即评价高等教育质量的质量观有所不同。高等教育质量观的形成和发展,是历史发展和社会需求的必然要求和反映。要建设高教强省,首先应树立高等教育科学质量观(以下简称“科学质量观”),引领和推动地方高等教育质量的全面提升。一、树立科学质量观高教强省建设,要求地方各层次、各类型高校应基于不同定位,实现大改革、大发展、大提高[1],决定了高等教育质量观是多角度、多层面的质量观。在高教强省建设背景下,科学质量观应具有如下内涵。1.提升人才培养水平。人类社会的发展,最终目的是为实现人的自由而全面的发展,而教育是实现这种目的的一个基本途径。应当把是否促进了人的全面发展和是否提升了人才培养水平作为衡量和判断高等教育质量优劣的重要标准,这是科学质量观的题中应有之义。为提升人才培养水平,“办好人民满意的高等教育”[2],地方高校在履行其科学研究、社会服务、文化传承创新功能的同...  (本文共3页) 阅读全文>>

《当代职业教育》2010年01期
当代职业教育

建设高教强省必须做强做优高职教育

坚持科学发展观,建设高教强省,把人口大省建成人力资源强省,是实现“科教兴川”和“人才强省”战略,建设西部经济高地的必然选择。建设高教强省,必须充分发挥高职教育不可替代的重要作用,做强做优高职教育。一、高职教育在四川省高等教育中的地位作用(一)高职教育已经成为四川省培养高素质技能型人才的强大生力军加快四川省工业化、信息化、城市化、市场化、国际化进程,必须切实转变发展方式,走新型工业化道路,使经济尽快转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。高校扩招以来,四川省培养了上百万的高素质技能型人才,不断满足了经济社会发展的生产、建设、管理、服务第一线岗位人才需要,高职教育功不可没。2008年,四川省共有普通高校78所,其中本科院校30所,高职高专48所,高职院校占全省普通高校的61.5%;全省普通高校在校学生991072人,其中普通高校本科学生556016人,占56%,高职高专在校学生435056人,占44%;普通高教毕业生247707...  (本文共4页) 阅读全文>>