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英语语篇分析与仿写——《新编大学英语》特色初探

如何提高大学生的外语水平特别是英语水平是目前大学外语教学研究的重点。《大学英语教学大纲》的修订,新教材的编写,使大学英语的教学改革进入实践阶段。浙江大学主持编写的《新编大学英语》这套教材的最大特色是大家公认的教学模式从以教师为中心转向以学生为中心,精心选择各种语篇模式,而且课后练习中首次设计有关课文结构分析和仿写,这样能引导学生从篇章角度来掌握课文内容,实现了从语言点教学向篇章教学的转变。通过两年的教学实践和对学生成绩的分析及调查,本文作者所教班级的学生作文提高幅度最大。这一结果表明通过对课文的语篇进行分析,使英语学习者习得有关语篇结构的知识,了解英语与汉语语篇结构的差异;通过大量的仿写练习,可以摆脱汉语的思维模式,有效地提高英语写作的能力。一、语篇分析与英语写作语篇分析一般包括句子层面分析、段落层面分析和篇章层面分析。1、句内层面分析与英语写作英语的句子结构与汉语的句子结构有很大的差别,掌握各自的特点对英语写作很有帮助。在大学...  (本文共4页) 阅读全文>>

《校园英语》2018年45期
校园英语

思维导图辅助高中英语语篇教学理论探讨

教师要综合剖析高中英语语篇教学现实问题,结合素质教育背景下高中英语学科教学新要求、新任务,深化认识并优化利用思维导图优势特征,科学革新英语语篇教学,科学引领学生阅读英语语篇,解决英语语篇教学问题,提升英语语篇学习能力以及英语知识层次,在促进英语思维能力发展中最大化提高英语语篇教学整体质量。一、理解语篇关键词与句,激发语篇学习兴趣激发英语语篇学习兴趣,是提升高中英语语篇能力以及发展英语核心素养的首要条件。在高中英语语篇教学过程中,教师要以班级学生为核心,巧引思维导图,引导学生有效阅读英语语篇的同时理解语篇关键词、关键句,深刻感知英语语篇魅力,激发英语语篇学习兴趣,为英语语篇课堂教学有序进行提供重要保障。以《Language》为例,在英语语篇教学过程中,教师可以将优势特征明显的多媒体教学引入课堂,动态化、立体化呈现关于《Language》课文语篇思维导图,提升英语语篇课堂教学趣味性,顺利引领班级各层次学生融入到英语新课教学中。在此过...  (本文共2页) 阅读全文>>

《科普童话》2019年06期
科普童话

利用多媒体促进小学生感悟英语语篇策略思考

英语是国际性的通用交际语言,经济发展的全球化和地球村的形成,越发显示出英语教学的优越性和重要性。作为充当伟大中国梦实现的主要建设者,我们现在的学生,也越发显示出英语学习的迫切性。在平时的英语教学中,学生英语学习的语篇感悟,比较具有缺陷的当为语篇感悟,而语篇感悟又处于比较特别重要的位置。作为英语教师的笔者,思考着利用多媒体促进小学生感悟英语语篇的策略。利用多媒体提高学生感悟英语语篇的兴趣应当说,小学生学习英语还是有一定兴趣的。但兴趣建立的基础则不是比较理想的,为什么这样说?因为小学生对英语学习内容存有严重兴趣不一的倾向。譬如小学生对进行英语学习中的对话比较感兴趣,扮演角色进行对话朗读比较到位,有时还会利用肢体活动去表达一定的情感。可当教学需要学生对语篇进行感悟,或在进行语篇感悟时,大家就是那样的不为配合,可以说就是相关程度上学习兴趣的锐减。这样的锐减,致使学生英语语篇感悟不能到位,实现不了理想的英语学习效益。英语学习中学生对语篇感...  (本文共1页) 阅读全文>>

《考试周刊》2019年08期
考试周刊

高中英语语篇教学中思维导图的运用分析

一、高中英语语篇教学中思维导图的应用在教学开始前,老师可以先开展相关的语篇话题向学生提问,引导学生制作思维导图等准备活动,让学生有个大致的了解。接着通过介绍文章的体裁,将思维导图的具体形式展现给学生,从而使学生对思维导图有更加深入的了解。由于不同语篇会有不同的体裁,不同体裁的语篇其特点也就有所不同。要想让学生从整体上了解并且把握固定体裁的语言特点以及结构,老师要为学生提供关于语篇的体裁信息。除此之外,老师要让学生学会从宏观的角度对语篇进行分析,提高阅读的速度。当学生能够大致了解语篇的主题之后,老师可以让学生观看题目来判断文章的体裁,判断出来之后老师应向学生介绍这一类体裁语篇的具体特征,让学生再遇到此类体裁的文章时能够快速判断出该文章是什么体裁。最后,老师向学生展示该题材文章的思维导图模型。二、举例分析思维导图的运用在北师大版高中英语必修五教材中的Unit 14“Careers”中“Job Trends”这篇文章可分成几个小块,并...  (本文共1页) 阅读全文>>

《西部素质教育》2017年23期
西部素质教育

如何提升中学生的英语语篇意识

语篇是语言的基本单位,它不仅包括个体语句的含义,而且涵盖了所有未明确表述但对完整理解必不可少的隐含意义,是影响学生听、说、写、译能力发展与提高的重要因素。鉴于此,如何有效提升学生的英语语篇意识是当前迫切需要深入探究的课题。一、提升学生的英语语篇意识的意义作为一个语言整体,语篇意识是指一系列较为连续的语句之间的联系,语篇意识相对比较灵活。在20世纪60年代,语篇分析开始受到了学术界的关注,许多学者结合语篇分析的特点提出了不同的理论,根据语言材料的实际情况进行系统的理解,了解不同材料的实际意义和结构模式,从而有效地掌握语言的形式及特点。提升学生的英语语篇意识,可以有效提高学生语言技能的综合运用能力,使学生在与他人用英语进行交流与沟通的过程中,能够准确理解对方的意图。这是英语培养目标的要求。同时,通过学生语篇意识的培养,能够提高学生的英语阅读能力,保证学生能够掌握更多的英语学习技巧,促进学生英语学习成绩的提升,保证教学目标的达成。二、...  (本文共1页) 阅读全文>>

《吉林工程技术师范学院学报》2018年06期
吉林工程技术师范学院学报

思维导图在大学英语语篇教学中的应用研究

大学英语这门公共基础课直接关系到大学生的就业能力和就业机遇。然而,现阶段的大学英语教学大多采用以教师为中心,以讲授为主要手段,学生被动接受的教学方法。思维导图作为一种教学手段,能够通过整合新信息,有效实现信息的内化,丰富学生的英语词汇,提高学生的英语语篇阅读能力和逻辑能力。一、思维导图的概念在20世纪60年代初期,被誉为“大脑先生”的英国学者Tony Buzan最先提出了思维导图的概念。思维导图又称心智图,Tony Buzan认为“大脑进行思考的语言是图形和联想”。思维导图是一种大脑的思维发散性网状图像,它将大脑中善于语言和逻辑分析的左半球和偏向于识别空间、图形的右半球有机地结合起来。思维导图接收信息就像是大脑的神经元通过形象和抽象分析,将语言和图形双重解码,将新信息与已有的信息联系起来,最大化地激发大脑进行联想和创新,使使用者强化记忆,提高新知识的内化效果,在教学中,使学生感到学习和思维活动轻松有趣。二、思维导图在英语阅读教学...  (本文共3页) 阅读全文>>