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改革开放二十年与邓小平理论的发展轨迹

改革开放二十年与邓小平理论的发展轨迹○王东[内容提要]本文认为,中国改革开放二十年,经历了三个阶段:1978~1984年是改革开放的起步阶段,解放思想———农村改革———对外开放"是三个主动轮;1984~1991年是改革从外围深化到体制的阶段,体制改革———乡镇企业———文化建设与政治改革"是三大动力源;1992~1998年是改革开放进入体制转轨、体制创新的关键期,社会主义市场经济———全面开放———经济起飞"成了跨世纪发展的三大潮头。以此为主要实践基础,邓小平理论的形成和发展也经历了大体相应的三个阶段:基本思想初步奠基阶段———基本框架大体成型阶段———科学体系走向成熟阶段,其理论创新集中体现在社会主义本质论上。正是在邓小平理论指导下,我们实现了体制创新上的三大转变:在体制目标上,从以阶级斗争为纲"转向以现代化经济建设为中心;在运行机制上,从传统计划经济体制转向社会主义市场经济体制;在对外关系上,从封闭半封闭状态转向独...  (本文共7页) 阅读全文>>

《山西教育学院学报》1998年00期
山西教育学院学报

对《邓小平理论概论》教学的几点思考

按照中宣部、教育部的要求,各普通高校在今年秋季都应开出《邓小平理论概论》课程。根据这一精神和规定,我校在%、97和98级三个年级51个教学班开设了这门课程,全面落实邓小平理论进教材、进课堂、进头脑的工作。“三进”工作,关键是进头脑,就是用邓小平理论武装广大学生。为达此目的,在《邓小平理论概念》的教学中,必须做到“五性”。 一、结合改革开放的具体问题,加强教学的现实性 邓小平理论是在遵循人类社会发展的客观规律,适应当代中国的基本国情和发展要求,在改革开放和社会主义现代化建设的实践中不断研究与解决新情况、新问题的条件下产生的,并且接受实践的检验,随着实践的发展而不断丰富和完善的理论体系,具有强烈的现实性和鲜明的实践性。因此,在邓小平理论的教学中,要密切结合20年改革开放中国大地发生的翻天覆地的变化的实践,紧紧抓住改革开放中存在的社会现象和发生的具体间题,加强教学的现实性。 没有比较就没有鉴别。当代大学生生长在改革开放的年代,他们对改...  (本文共3页) 阅读全文>>

《学理论》1998年05期
学理论

浅论邓小平理论的实践性

颤蒸黔泽民同志在党的十五大报告中指出:“邓小平是伟大的马克思主义者。”“邓小平理论为我们党认识世界和改造世界提供了新的强大思想武器。全党要重视学习,善于学习,兴起一个学习马列主义、毛泽东思想特别是邓小平理论的新高潮。”怎样学好用好邓小平理论,关键在于把握住其精髓—实事求是。邓小平理论内涵丰富,博大精深,但始终贯穿着一根主线:解放思想,实事求是。江泽民同志指出:“实事求是是马克思主义的精做,是毛泽东思想的精髓,也是邓小平理论的精髓.”正确理解和把握住它,将对我国的改革开放和现代化建设起到巨大的推动作用。 实践的观点是马克思主义首要的和基本的观点,也是邓小平理论首要的和基本的观点。实践性是邓小平理论的出发点、落脚点和根本特征。 邓小平理论的实践性在其形成之初就已确立。“文革”结束后,面对百废待兴的中国向何处去的问题,有人打出“两个凡是”的旗号,意图继续坚持极左的错误方向。当时,刚刚恢复工作的邓小平同志尖锐地指出:“两个凡是”的观点不...  (本文共2页) 阅读全文>>

《学理论》1998年01期
学理论

认真学习邓小平理论

痴举邓小平理论的伟大旗帜,是党的十五大的灵魂。把邓小平理论确立为党的指导思想,写进党章,是十五大杰出的历史贡献。全党要重视学习,善于学习,兴起一个学习马列主义、毛泽东思想特别是邓小平理论的新高潮,是十五大向我们发出的号召.我们要积极响应十五大的号召,认认真真地学习邓小平理论。 一、认真学习邓小平理论的丰富内涵,牢牢把姐伟大理论的主题 邓小平理论是一个内涵丰富、博大精深的科学体系,它贯通哲学、政治经济学、科学社会主义等领域,涵盖经济、政治、科技、教育、文化、民族、军事、外交、统一战线、党的建设等各个方面,它第一次比较系统地初步回答了在中国这样一个经济文化比较落后的国家,如何建设社会主义、如何巩固和发展社会主义一系列基本问题,包括中国社会主义的发展道路、发展阶段、根本任务、发展动力、外部条件、政治保证、战略步骤、党的领导和依靠力量以及祖国统一等问题.邓小平理论的正确性,已为近二十年来我国改革开放和现代化建设的成功实践所证明。 “什么...  (本文共3页) 阅读全文>>

《求知》1998年01期
求知

从社会主义理论的发展看邓小平理论的历史地位

无论遇到什么困难,什么风险,都高举邓小平理论的伟大旗帜,用这个理论来指导我们的整个事业和各项工作。这是我有搅人人历史和现实中得出的一个不可动摇的结论。对这一结论有较深的理解,并自觉地以邓小平理论的立场、观点、方法观察中国与世界、改造客观世界与主观世界,就必须对这一理论的历史地位有较正确、清醒的认识。 第一,邓小平理论开拓了马克思主义的新境界。 一个半世纪以前,马克思恩格斯把社会主义由空想变成了科学,并使科学社会主义从此走出研究领域,逐步发展成为全世界无产阶级及其先锋队为实现这一理想而自觉奋斗的社会主义运动。社会主义运动在克服了无数艰难险阻之后终于赢得伟大胜利,一个崭新的社会制度—社会主义制度展现在人类面前二然而,社会主义运动并不是像马克,@.所预料的首先在工业发达、财富积累较多、生产力水平较高的一些发达的资本主义国家取得胜利,而是首先在经济文化落后的资本主义国家和半殖民地半封建国家取得胜利。这种情况的出现,就使这样一个问题成为必...  (本文共3页) 阅读全文>>

权威出处: 《求知》1998年01期
《求知》1998年10期
求知

深入学习邓小平理论 拓展改革发展新思路

在党中央发出《关于在全党深人学习邓小平理论的通知》和江泽民同志在全国学习邓小平理论工作会议上讲话发表后,大港区各级领导干部结合党的十五大报告认真学习邓小平理论。通过深人学习,对邓/J评理论的科学休系、精神实质以及党的十五大精神,有了更全面的理解、更深刻的领会、更准确的把握。在分析形势、深人研究区情的基础上,对涉及全区改革与发展的一系列重大问题,进行深人细致的理性思考,在一些重要问题上进州步统一了思想,形成了共识,并结合本区改革与发展的实际,确定了新的发展J眺: 一、党中央提出在全党兴起学习邓小平理论新高潮,是实现跨世纪宏伟目标的一项根本性的战略部署。兴起新的理论学习高潮,新姗}在围绕党的十五大主题学理论,按照“一个中心,三个着眼于”的要求研究新问题,在运用理论解决实际问题的能力上有新提高,在改造主观世界自觉性仁有新的增强。最近,大港区委以整风精神抓领导干部理论学习,在总结已有学习经验的基础上,要求全区各级领导干部坚持自学、思考、...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 《求知》1998年10期