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《古兰经》教育思想探析

《古兰经》是世界三大宗教之一的伊斯兰教最有权威的一部经典,也是一部影响深远的历史文献。它不仅对伊斯兰教的兴起、传播和发展起着不容取代的指导作用,同时对阿拉伯世界的历史、文化、哲学以及社会生活诸方面也都有着极其深刻的影响。伊斯兰的教育也始于《古兰经》,从传统的伊斯兰教育来看,《古兰经》对其教育目的、教学内容、教学理论、教学体制和教学方法等方面都有影响。因此,研究伊斯兰教育,《古兰经》应是必读之书。学术界从文学、历史、哲学、法学等层面对《古兰经》进行了纵深的研究,取得了不少突破性的成果。本文尝试从教育的层面对这部宗教经典进行一定的探索,以期为整个伊斯兰教育思想体系的研究提供一定的作用。 一、《古兰经》的成书和内容 《古兰经》成书于公元 7世纪,它是穆罕默德在创立传播伊斯兰教, 缔造阿拉伯国家的过程中,以真主安拉的名义,颁布的一系列“启示”。从穆罕默德开始得到“天启”,到最后编纂成书,大约经历了 40余年。有关《古兰经》的定义,穆...  (本文共12页) 阅读全文>>

《中国穆斯林》2017年05期
中国穆斯林

这确是真主的意欲

~~这确是真...  (本文共1页) 阅读全文>>

《河南科技大学学报(社会科学版)》2015年06期
河南科技大学学报(社会科学版)

“真主”观念与五代政局嬗变

五代时期政权更迭频繁,“大者帝,小者王,不以兵戈利势不行,不以杀戮威武弗行”[1]5264的位号僭越行为已经成为政治常态。在这一历史背景下,传统的“帝”“王”称号早已失去原本的尊崇涵义,社会亟需一种新的超越割据“帝王”的政治象征,“真主”观念由此勃兴。作为“伪朝”“伪命”“伪主”的对立物,“真主”观念是传统大一统思想的时代表现,反映了时人的统一愿望。上自称王称帝的乱世枭雄,下至乡野村头的平民百姓,无不为之倾意留心,并左右自己的言行,这无疑为我们提供了不可多得的从观念考察社会的切入角度和思想资源,而学界尚未对此有所关注1。“真主”指称的流变在五代时期大致经历了三个阶段,本文拟考察阶段性变化及其与五代政局嬗变之间的关系,为重新审视五代十国时期的阶段性发展和中原王朝的政治地位打开一扇新的窗口。一、诸政权附会争夺:后唐至后汉时期从朱温禅唐自立到后汉时期,“真主”身份飘移无定,各政权乘机附会并对“真主”你争我夺。这一时期,诸藩割据尤为严重...  (本文共4页) 阅读全文>>

《中国宗教》2005年05期
中国宗教

啊,真主

~~啊,真主@奥斯...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中国穆斯林》1992年03期
中国穆斯林

真主的本体与德性

真主的存在按 伊斯兰教经典讲,真主 是存在的,是真实的, 是永恒的,是固有的, 是无始的,是无形无影 的。真主是穆斯林信仰 的全人类的主宰,是宇 宙万物的主宰。真主是 超时间、超空间的,是 造化万有的,是化育万 物的。《古兰经》中有 ,戏多这方面的论述: “真主曾在六日内创造 天地万物,然后,升上 宝座,除他外,你们没 有任何监护者和说情 者。你们怎么不记念 呢?”(32:4)a凡在天 上地下的,在夭地之间的,在地底下的,都是他的。”(20:6)“他已为你们创造了大地上的一切事物,复经营诸天,完成了七层天。他对于万物是全知的。” (2:29)“真主创造你们和你们的行为。” (37:96)“真主是创造万物的,也是监护万物的。”(39:62)正因为如此,真主应受全人类的崇拜和赞颂。人类之所以拜主,是报真主的原造之恩。真主赋予人类智慧,人类利用自己的智慧创造生活,创造文明。伊斯兰教的核心思想就是认主、顺主、拜主、敬主和遵从穆圣的教导。...  (本文共2页) 阅读全文>>

《阿拉伯世界》1986年03期
阿拉伯世界

感谢真主

朱哈丢了一头毛驴,他一边寻找毛驴,一边连声叫道: “毛驴丢了,感谢真主l” 有人好奇地问他:“你丢了毛驴,怎么还要感谢真主呢?” 朱哈...  (本文共1页) 阅读全文>>