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浅谈职高语文教学中学生创新精神的培养

创新是一个民族的灵魂,是一个国家发展的不竭动力。而能给国家民族注人新鲜血液的是创新型人才。那么,应如何培养创新型人才呢?笔者认为,创新能力形成的前提是创新精神的培养,培养学生创新精神是学科教学的重要任务。一、更新教学理念,落实素质教育要求要培养学生的创新精神.教师必须首先具备创新思想、创新能力。要做到这一点,我们必须更新自己的教学理念,用先进的教学理念武装头脑,给自己“洗脑”。素质教育就是一种先进的教育理念。教师要认真学习和研究相关的资料、理论,改变自己的教学观念、评价标准,用新的教学观念和评价标准武装自己,提升自己的教学艺术。在教学中,我们应按照素质教育的要求,充分尊重学生,允许学生说“不”,给每一位学生展示自己的才华的机会,指导学生树立正确的人生观、价值观,教师再找准契机加以启发、点拨、引导,在潜移默化中传授知识、培养能力,提高学生的综合素质。要坚持走素质教育之路,我们必须清醒地认识到目前中职学校学生的现状。中等职业学校学生...  (本文共1页) 阅读全文>>

《语文建设》2017年34期
语文建设

关于语文核心素养的冷思考

为开创教育改革新局面,学生乃至研究生截然不同,他们不社会有序运行。进一步推动素质教育的是去专研某一学科领域的知识,而日本将其核心素养定义为“21发展,2016年9月教育部发布了《普是使自己成为知识的大熔炉,吸纳世纪型能力”,包括思维能力、基础通高中语文课程标准(征求意见来自不同学科的不同知识,需要培能力、实践能力三个方面,强调以思稿)》,正式提出“语文核心素养”这养不同学科的不同素养。而一个人维能力为核心,指导基础能力和实一概念。随之,深入推进高中语文的精力是有限的,这就要求我们必践能力的发展。日本将实践能力阐课程改革,改革课程考核评价方式须在众多素养中提炼出核心素养,述为调整自我行动和生活方式的能与标准,当然也就绕不开语文核心以满足学生的发展需要,完成立德力、与他人有效沟通交流的能力等,素养这一焦点问题。但是,我们的树人的根本任务。由此看来,他们更关注学生适应社核心素养真的抓到核心了吗?核心素养并非我国原创,早在会生活的能力,...  (本文共4页) 阅读全文>>

《语文知识》2017年23期
语文知识

立体:语文的行走姿态

多年来,我们一直在思考语文这门课程教与学的内容。比如,语文课究竟该教给学生什么?学生到底应该学些什么?应试教育和素质教育是否有“融洽相处”的可能?考试和教学如何适切协调?一个文本被选编进入教材之后,我们该如何确定其教学内容……诸如此类的问题陪伴我们教学的始终。温儒敏教授说,老师可以没有专门的学术研究,但一定要有“自己的园地”。对我们语文老师来说,语文教育教学本身首先是自我的教育学习;而对语文教学诸多问题的思考,就是基于自我学习的一种积极探索。在属于自己的这块“自留地”中努力耕耘,关注自身,是我们应有的一种姿态。一、自由无边界,语文受伤害现代社会信息交流便捷,这为教学理念的传播以及教学流派的形成提供了信息基础,也为人们的思想碰撞创造了便捷的条件。对教育改革的倡导和重视,也使得语文教学研究环境相对宽松。在诸多有利条件的影响下,出现了许多积极投身教学改革的语文教育工作者,语文教学改革呈现出“多元化”倾向,教学流派众多,可谓“百花齐放,...  (本文共6页) 阅读全文>>

《科学咨询(科技·管理)》2017年11期
科学咨询(科技·管理)

如何提高中职学生的语文素养

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。中职语文教学大纲明确指出:“培养语文的应用能力,为综合职业能力的形成,以及继续学习奠定基础;提高学生的思想道德修养和科学文化素养,弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化,为培养高素质劳动者服务。”简而言之,中职语文教学要着力提高学生的语文素养。那么如何提高中职学生语文素养呢?1激发学习语文的兴趣1)引导学生明确学习目的,激发学习语文的内动力。中职学生多数缺乏明确的学习目的,没有长远的动机,更不能把语文学习的要求内化为自己的需要,不能形成比较稳定的认知内驱力,因而被迫应付学习。因而要激发学生学习语文的兴趣,就得让学生明确学习目的。2)引导学生认清学习语文的重要意义。语文是最要的交际工具。工作与生活中处处有语文,处处需要用语文。语文教学的任务包括语文基础知识的传授和语文基本能力的培养。其中包括字、词、句、篇章、语法、修辞、逻辑和听、说、读、写等,而其他任何一门学科都依赖于这些基础知识和基...  (本文共1页) 阅读全文>>

《汉字文化》2017年19期
汉字文化

浅谈学生“语文素养”的提高

语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养,包括语文能力、语言积累、语文知识、学习方法和习惯以及认知能力、人文素养等。语文新课程标准指出:语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。学生的读、写、听、说之能力是语文教学的核心任务,也是学生核心之“语文素养”。那么,在语文教学中,我我们怎样才能全面提高学生的语文素养呢?一、创设情境,激发学习的兴趣兴趣是最好的老师,提高他们的学习语文的兴趣,那么,如何调动学生的兴趣呢?教师的引导是关键,这需要教师的精湛的教学技术和娴熟的业务素质,我在教学中,主要通过创设情境,设计导语,有感情的朗读课文,让学生身临其境,让学生感受到课文的优美。“乐之者”是学习语文的最高境界,让学生在学习中体会到语言文字的魅力,从而触动学生的内心世界,这远比教师生硬的说教、苦口婆心的劝告要好得多,让学生从内心深处爱上语文是教师的责任,但这需要教师不断修炼自己,努力提高自身的素质,用自己渊博的学识,独特的魅力吸引学生,潜移默...  (本文共2页) 阅读全文>>

《科学咨询(科技·管理)》2017年12期
科学咨询(科技·管理)

如何提高语文教学实效性

所谓语文教学实效性就是指语文教学取得的实际效果。而实际效果是指一段时间的教学以后,学生所获得的具体进步或者发展。即学生在语文知识、语文技能、学习过程和学习方法、情感态度和价值观等方面获得发展。实效性是语文教学的生命所在,我们应如何提高语文教学的实效性呢?我认为可以关注以下几个方面。1关注目标,提高语文教学实效性要提高语文教学的实效性,一个老师心中必然要有目标意识。在一些语文课堂上,我们会发现中段与高段的阅读教学活动没有什么分别,这就是目标没有把握准。就“读”的内容来说,新课标详细指出了不同层次的要求。例如第一学段,学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;学习默读,做到不出声,不指读。第二学段,用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。第三学段,能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。因此,语文教学中的“读”的活动,就要体现自己的年段特...  (本文共1页) 阅读全文>>