分享到:

河北高等职业教育的现状与发展问题分析

一、河北高等职业教育的现状近些年,我省认真贯彻执行国家关于发展高等职业教育的政策法规,不断深化高等职业教育改革,办学规模不断壮大,教育教学质量逐步提高,紧紧围绕河北主导产业需要,培养了大批量高素质高技能应用型人才,为河北经济的振兴提供了优质的人才基础。目前,我省共有高职高专院校58所,在校生达到55万人,年招生18万人,分别占全省高等学院总数、在校生总数和年招生总数的55%、53.4%和58%。有国家示范性高职院校4所,国家骨干高职院校5所,省级示范性高职院校7所,高职高专国家级精品课程55门,省级精品课程173门,中央财政支持的职业教育实训基地建设项目35个,省重点建设实训基地63个。建设国家级精品和示范专业20个,省教学改革试点专业113个,省教学改革示范专业106个,24个国家级现代制造业和服务业等专业领域紧缺人才培养建设项目。高职院校评为国家级教学名师3人,国家级教学团队7个。2009年获国家教学成果一等奖1个,二等奖3...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教育教学论坛》2012年04期
教育教学论坛

浅谈高等职业教育的定位

----------------------------------------------一、中国高等教育的现状1.高等教育发展趋势。近几年高等教育发展的主要趋势为:第一,普通高等学校逐年增加,成人高校数量逐年减少,其中高等职业院校如雨后春笋,迅猛发展。第二,分类指导成为必然趋势,要促进不同类型的学校各安其位、办出特色。2.高等教育的定位处于探索实践阶段。高等教育的大众化必然要求高等教育的多元化,各类学校的定位,目前的大体趋势为:一是清华、北大等中国一流研究型大学的建设,力争与世界强国看齐。二是应用型本科院校的发展,立足于把科学原理、理论转化为相应的设计、规范。三是高职院校在探索培养技术应用和高技能型人才。本人认为高等教育的定位处于探索实践阶段,尤其是高职院校的定位更需要研究。二、国际上对高等职业教育的定义1997年联合国教科文组织颁布了《国际教育标准分类》已经被国际社会普遍接受。“标准分类”对技术性为主的高等教育定义为:“课...  (本文共2页) 阅读全文>>

《职教论坛》2012年10期
职教论坛

中高等职业教育协调发展内涵探析

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出,到2020年,形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系,满足人们群众接受职业教育的需求,满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。目前,中高等职业教育协调发展作为建设现代职业教育体系的基础性工程,已引起各地广泛重视,尤其是教育部发布《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》之后,各地区积极探索推动中等和高等职业教育协调发展的路径和方法。毫无疑问,准确把握中高等职业教育协调发展的内涵是促进中等和高等职业教育协调发展的重要前提。一、“协调”与“协调发展”的本义要界定中高等职业教育协调发展的内涵,首先要明确协调本身的涵义。“协调”和“协调发展”是一个广泛应用的概念,经济学、管理学、系统论、控制论等学科领域都在研究它,但目前人们对其内涵并没有达成共识性的定义。[1]《现代汉语词典》中,协调被解释为“配合得适当”,“使...  (本文共5页) 阅读全文>>

《教育与职业》2012年09期
教育与职业

高等职业教育专业设置和专业发展研究

为适应经济发展以及教育国际化的需求,我国高等教育不仅需要造就一大批从事科学研究、工程设计的人才,同时也需要培养一大批从事生产、建设、管理、服务的具备职业化技能的人才。专业设置构成了职业教育的前提条件,是实施职业教育的起始环节,是职业教育区别于普通教育的基本内容和本质特征。因此,研究专业设置,对职业教育更好地为经济、社会服务具有基础性的意义。一、高等职业教育专业设置的基本原则1.适度超前原则。它是由教育的先行性和高职院校发展战略的未来性所决定的。适度超前原则是指高职院校专业设置在考虑现实需要和条件的同时,要具有前瞻性,以此保证人才培养过程与市场变化过程的动态吻合,并且与未来社会、经济能够协调发展。因此,要对未来人才市场的需求进行理论探讨和科学预测,适时开设新专业。但是这种超前性必须建立在本校实际的基础上,学校应根据自身的实力量力而行,不能盲目投入。2.以市场需求为导向的原则。注重社会需求的专业设置,首先要考虑的是依据社会对人才的需...  (本文共2页) 阅读全文>>

《河北师范大学学报(教育科学版)》2012年03期
河北师范大学学报(教育科学版)

未来10—15年高等职业教育管理改革的基本走向

作为一项重大的制度创新,实行高校分类管理已经成为一个热点话题。作为指导2010-2020年间中国教育改革和发展的指针,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《规划纲要》)不仅明确提出要“促进高校办出特色”,“建立高校分类体系,实行分类管理”,而且提出要“健全统筹有力、权责明确的教育管理体制”,“加强省级政府教育统筹”,“转变政府教育管理职能”[1]。作为一种特殊类型的高等教育,高等职业教育已占高等教育的“半壁河山”,并且因为高等职业教育在整个高等教育体系及其自身发展中存在的种种问题,探讨高校分类管理改革中的高等职业教育管理改革问题就成为一项重大课题,对推动高等职业教育发展以及优化整个高等教育结构具有重要的现实意义。虽然人们对高校分类问题的认识还未完全达成一致,但是贯穿于高校分类管理改革始终的总体要求,是高等职业教育管理改革必须遵循高等职业教育规律,一切从高等职业教育实际出发。高等职业教育管理不仅包...  (本文共5页) 阅读全文>>

《价值工程》2012年06期
价值工程

对我国民办高等职业教育现状与发展的思考

1我国民办高等职业教育的现状职业教育是中国教育事业的重要组成部分,是经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点,是全面建设小康社会和人力资源强国的基础性工程。改革开放30多年来,中国职业教育有了很大发展,特别是高等职业教育得到了长足发展,截止2009年,高等职业院校发展到1215所,招生313万人,在校学生达到965万人,高等职业教育招生数约占普通高等院校招生总规模的一半。与此同时,由于中国各级政府长期以来高度重视民办职业教育的发展,在社会各界的共同努力下,民办高等职业教育已经成为中国职业教育的重要组成部分,民办高等职业院校已经成为加快职业教育发展、扩大职业教育规模的重要生力军。当前社会对职业教育的需求数量超过了高等教育,在目前国际经济一体化、后经济危机时代、国家政治格局多样化等国际因素影响下,我国民办高等职业教育面临着更大的挑战,也获得了更大的机遇。最新公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出:“要坚持教育公益性原则...  (本文共2页) 阅读全文>>