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认真“阅读课堂”

科学研究表明,师生的学校生活,85%以上的时间都是在课堂教学中度过的。课堂教学是学校的中心工作,是素质教育的主渠道、主阵地,也是基础教育课程改革中课程实施的主要途径。在素质教育全面实  (本文共2页) 阅读全文>>

沈阳师范大学
沈阳师范大学

小学语文“1+X”模式下群文阅读教学的行动研究

在小学语文学习过程中,教师对一篇课文的讲解只注重对字词句段、中心思想的把握,很少引导学生掌握正确的阅读学习方法,因此就需要一些实用阅读的策略方法来改变传统的教学模式,从而提高阅读教学效率。群文阅读教学形式较为新颖,比较重视对学生的阅读量和阅读速度的把握,促使学生开阔视野、增长见识,通过自主、合作、探究的方式大胆猜想,提出质疑,主动发现规律性认识,作为一种全新的教学手段去提升阅读教学效率。本文主要采用行动研究法、访谈法、问卷调查法和文献法,研究者分两轮进行行动研究,精心选择阅读材料,设计两节小学四年级的群文阅读课,师生共同围绕一个或多个议题选择一组文章,展开多文本的阅读,通过多元解读既争取达成共识、又求同存异的集体建构过程,引导学生善于思考,拓宽眼界,不断提高其整体阅读水平。根据第一轮行动研究后根据学生的课堂表现,发现其中存在的问题,由此,研究者针对问题调整教学思路及设计,找出存在问题的原因,以此开始第二轮行动研究,得出“1+X”...  (本文共81页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

“以学习为中心”的高中英语阅读课堂活动设计的行动研究

“以学习为中心”“以学生为学习主体”和“学习活动整体性”是《普通高中英语课程标准(2017版)》在倡导“英语学习活动观”所依据的主导原则(夏鸣谷、杨良雄,2018:39)。教师应树立教学“以学习者的学习为中心”的观念,将自己与学生放在共同发展的学习者的位置。“以学习为中心”的教学通过师生、生生的积极互动,“激活学习者学习情感,促进学习者思维发展,开发学习者智力,挖掘学习者潜能,发展学习者个性。”从而实现作为学习者的师生双方的共同成长。阅读课作为英语教学的主要课型,对英语学科核心素养的培养起至关重要的作用,因此,基于“以学习为中心”原则的阅读课教学活动设计和实施的有效性是英语阅读有效教学的关键。然而,“学生中心论”在我国教育界更为流行,我国在此领域的研究也更多。相比而言,一线教师对“以学习为中心”的教育原则还较为陌生,尤其是在“以学习中心”的高中阅读课课堂教学设计方面,因此,该方面的研究是有必要的。本研究以建构主义教学理论、现代认...  (本文共91页) 本文目录 | 阅读全文>>

扬州大学
扬州大学

小学语文阅读课堂教学评价的调查研究

课程改革涉及到方方面面,主要的研究场所在课堂教学。课堂教学可以被划分为多个方面,其中,课堂教学评价是极其重要的一个方面,它贯穿教学过程的始终,好的课堂教学评价有助于语文教学活动的开展和教学目标的实施,对提高学生的学习积极性和语文学习水平也有一定的作用。阅读教学在语文教学中占了很大比例,所以研究小学阅读课堂教学评价具有较强的现实意义。随着时代的发展和社会的进步,如今小学生对阅读知识的掌握面日益扩大,促使小学语文阅读课堂的教学渐渐发生变化,这就要求语文阅读课堂教学评价也要与时俱进,跟得上时代的发展,不但要符合新课改下语文课堂教学的要求,也要符合新时代下小学生们的心理特征。所以,在新课改的背景下,通过怎样的阅读课堂教学评价才能够有效地促进学生阅读能力的提高是非常重要的。本文以扬州市Y小学的语文阅读课堂教学评价的现状作为研究对象,运用问卷调查法、访谈法和文献研究法这三种方法从评价对象、评价内容、评价性质、评价标准以及评价效果五个维度入手...  (本文共58页) 本文目录 | 阅读全文>>

四川师范大学
四川师范大学

翻转课堂教学模式在农村初中英语阅读课中的应用研究

全球信息化发展日益迅猛的今天,英语教育越来越受到人们的重视,英语阅读作为一种丰富学生的人文素养和提高学生英语综合运用能力的有效手段,在初中英语教学中重视程度不断增强。教育部在2011年颁布的《义务教育英语课程标准》中提出要加强中学英语阅读教学的力度,规定中学英语阅读教学的目的是培养学生进行独立阅读的能力,并交给学生英语阅读的方法和技巧。农村初中的英语阅读的教学模式已不能完全满足新课标的要求,加之学生缺乏良好的阅读习惯和丰富的背景文化知识,导致学生英语阅读水平普遍偏低,因此,农村初中英语阅读教学模式的改进就成了提高学生英语阅读水平的必要前提。近年来,翻转课堂这一崭新的教学由国外兴起并传入国内,为我国的课堂教学改革提供了新思路。目前,国内翻转课堂教学模式基本形成,但这种教学模式能否应用于农村初中英语阅读教学,其阅读教学效果是否能够得到提升,这些都是当下值得探讨的研究课题。笔者通过在农村初中实施英语阅读课堂的翻转,使全新的教学模式能够...  (本文共69页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

中学语文课堂阅读教学的要素分析与有效化策略

课堂阅读作为一个动态过程,由诸多因素构成。阅读教学要素是构成阅读教学活动(系统)的单元或元素,它们是构成教学活动的充分必要条件。对阅读教学活动中要素基本构成的认识和确立,不仅是教学理论发展的需要,而且也是教学实践得以有效实施的要求。明确回答这个问题是教师不可推卸的责任。如果我们能够较好的回答这个问题,尤其是解决好阅读教学要素的特点分析以及他们的优化策略问题,那就等于掌控了语文课堂教学中的半壁江山。本文将总结出语文阅读教学的要素,分别是“情趣,环境,对话,建构”。再综合研究各要素的关系与它们之间最佳的融合方式。在此基础上提出的课堂阅读教学有效化策略将成为教学改革的一种方向性探索。随着素质教育的不断深入,优化课堂阅读教学即优化了素质教育的主阵地,愈加成为广大教育工作者的思维焦点。不言而喻的是:研究课堂阅读教学的整体优化,不能只重视其某个或某几个局部环节的精雕细琢,而应以重新审视我们的教学思想为契机,以阅读教学的整体目标为出发点,研究...  (本文共41页) 本文目录 | 阅读全文>>