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小学英语书写规范的必要性

小学英语从三年级开始就对学生提出了完成书面作业的要求。英语的书写内容包括字母、由字母组成的单词、以及由标点和单词组成的句子。在教学过程中,我们则要求学生在四线三格的抄写本上能正确、熟练、清楚地书写,做到大小写、笔顺、词距、标点和格式正确,初步养成良好的书写习惯。为了能让小学生在开始接触英语时,就能用较少的时间,以较高的效率达到书写标准的要求,我认为要渗透一些阶段性的活动来突显书写的“必要性”。现从小学英语教学的实际出发,谈一谈个人的一些粗浅看法。一、新授知识要规范化英语书写和中文一样,也有一定的规范性可依,如字母略向右倾斜度一致、大写字母都不顶到四线三格的第一线等。教师在新授每一个字母或者单词时都要以书写规则来规范学生,并且要坚持始终,否则错误的写法一旦养成习惯,将很难纠正。因此,只有从一开始就坚持规范性教学才能为以后的书写教学打下一个坚实的基础。但是,书写规则也不一定完全是一笔一画地灌输,很多规则可以通过教师指点,让学生自己观...  (本文共1页) 阅读全文>>

《丽水学院学报》2007年03期
丽水学院学报

小学英语研究历史与现状调查——兼谈小学英语系统研究的必要性

在我国,小学英语开设的时间不算短。从上世纪中期始,部分外国语学校已开始开设,中间曾一度因文化革命运动等原因中断,其后小学英语在外国语学校再一次开始发展,并逐步向普通小学蔓延。2001年,我国通过《全日制义务教育英语课程标准》(实验稿),沿海及经济较发达地区大多数城镇小学开始从不同年级起开设英语课,并从2002年起开始向农村及经济欠发达地区延伸。到目前为止,小学开设英语课已成为一种共识。自上世纪80年代起,关于小学英语的研究已开始频繁出现在各杂志报纸上,对小学英语的研究已开始向纵深发展。本文试对我国目前权威的两本关于小学英语的杂志《中小学外语教学》和《中小学英语教学和研究》进行文献调查,以了解小学英语研究的历史和现状,在此基础上,兼谈对小学英语进行系统研究的必要性,以期为将来小学英语的研究提供借鉴。一、小学英语研究的历史与现状1.本次研究的方法本次研究的目的是从我国小学英语研究的历史和现状出发,了解小学英语教学的现状,分析小学英语...  (本文共5页) 阅读全文>>

《双语学习》2007年07期
双语学习

浅谈小学英语说话中的情境与图画教学

根据情境、图画说话是英语说话训练的重要内容,它既有情景说话要求的具体性,又有看图说话的顺序性及富于合理的想象,对于发展小学生的观察、思维及语言表达能力有着独特的作用。1利用情境进行说话教学1.1让学生在生活中自觉地运用英语说话要教会学生运用已学过的句子,看见什么就说什么,想到什么就说什么。例如在教学义务教育六年制小学英语标准实验教科书第三册第四课“How many people are there in your family”时,“people”是新单词,教师首先问学生“How many”是什么意思,学生很快会说是“多少”,接着便问“How many people are there inour class-room?”有一个学生小声说"Seventy-six”,教师这里便鼓励该学生说“Good,very good,you,re,a good boy,pardon,please”。那学生便鼓足勇气大声地说了一遍,全班同学报以热...  (本文共1页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2019年34期
课程教育研究

核心素养下小学英语高效课堂的构建分析

素质教育就是以提高人的素质为根本宗旨的教育,而小学英语教育首先注重的就是教会学生如何学习、如何做人,对于小学这个年龄阶段的学生来说,正是其世界观、人生观、价值观形成的重要时期,而想要实现这一点,首先需要教会学生如何学习,因此在小学英语教学中如何培养学生自主学习、如何运用所学知识自主解决问题,从而达成小学英语高效课堂的构建,都是教师必须要思考的问题,以下将从几个方面对于小学英语高效课堂的构建进行分析。一、营造轻松活跃的课堂气氛,引起学生学习兴趣小学英语正是帮助学生们日后学习英语打造良好基础的关键时期,因此小学英语课堂的教学目标就是帮助小学生养成一个学习英语的良好习惯,同时激发学生的学习兴趣,调动学生学习英语的积极性和主动性,才能更好的进行英语教学。但是在传统的英语教学过程中教师往往为了达成教学目标从而直接对学生进行知识的灌输,将课堂变成了教师的“一言堂”,忽视了对学生的关注,在传统的英语教学过程中教师也无法对于学生进行学习反馈,教...  (本文共2页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2019年35期
课程教育研究

小学英语开放式教学研究

长期以来,小学英语教学延用传统的教学模式,从教师的主观愿望出发,将学生看成被动接受知识的对象,这种教学模式严重的阻碍了学生学习英语的积极性,影响了学生学习英语的兴趣和热情,导致小学英语教学效果始终不理想。随着教育的发展,在“创新精神”和“学生主体”的指导下,小学英语教学突破了传统的教学模式束缚,树立了开放式的教学观念,教师根据学生的学习需求,为学生提供开放式的教学手段和内容,以培养学生对英语的学习兴趣,让学生在一种开放、和谐、愉悦的氛围中主动的学习英语,提升英语素养和能力。一、创设生活情境开放式的英语课堂强调让语言回归生活,回归社会,为学生创设真实的语言环境,切实的提升学生的语言能力,培养学生“说”英语的自信心。比如:在教学《How can I get there?》这节课时,教师可以组织学生一起将教室简易的布置餐厅、公交车站、图书馆、邮局等几个角落,然后安排学生以小组为单位进行“问路”的情境对话,培养学生的英语应用能力。如:生...  (本文共2页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2019年38期
课程教育研究

当小学英语配音课遇上“互联网+”

如何结合学科特点有效融合教育信息技术,真正提高教学质量,激发学生学习兴趣,发展学生合作、交流、探究的能力,在深入学习国家相关文件及笔者国教育教学面临的现状,笔者结合一节网络化英语配音课《I don’t wanna grow up》,将互联网与教育融合的几点粗浅看法与大家共同探讨。一、互联网和教育,谁+谁?什么是信息技术与学科的融合?是单一的多媒体计算机辅助教学,还是复杂的互联网时代下的智慧教育?笔者给本节课的定位是信息技术高效辅助教学的英语配音课。这节课的教学内容是给动画片《海绵宝宝》节选片段《我不想长大》进行配音,整个教学过程中学生使用平板电脑学习,而教师则运用触控式一体机、希沃LINK、移动手机实现课堂网络化。具体的教学目标如下:(一)指导学生如何使用有道APP-自主学习生词和理解文本,并学以致用。(二)指导学生有效地运用英语魔方秀APP,初步了解配音技巧,训练正确且地道的语音语调,培养英语语感。(三)运用所学进行现场配音,...  (本文共1页) 阅读全文>>