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行动研究概述

四行动研究法的特点《行动研究──一项值得推广的教育研究方法》一文提出:1.行动研究是一种对特殊情况采取相应措施的现场研究方法。这意味着研究是在动态的环境下进行的。2.研究结果能立即或在较短的时期内被运用于实际工作是它的另一个重要特点。3.小组成员间的相互影响是行动研究的第三个特点。4.行动研究的适应性特点使它成为班级、学校工作中非常适合的做法。5.行动研究的主要依据是观察和行动记录,所以以实践经验为基础是它的又一个特点。不加过多控制地、较随意地进行科学研究,是行动研究区别于实验研究和自然实验的主要特征。《学前儿童发展与教育科学研究方法》一书提出:概括起来,行动研究法有下列特点:1.实践性与参与性相结合2.合作性与渗透性相结合3.持续评价性与即时反馈性相结合4.可变性与适应性相结合《国外教育研究方法论的发展趋势》一文提出:根据欧美各国及我国台湾地区学者的意见。行动研究具有以下几个特点:1.行动研究者即是研究结果的应用者2.行动研究...  (本文共5页) 阅读全文>>

广西师范大学
广西师范大学

基于项目学习的高职《新编实用英语》教学研究

当前国家高度重视高等职业教育,高职教育改革势在必行。本研究在项目学习理论的指导下,运用文献分析法、内容分析法、课堂观察法、访谈法、问卷调查法以及行动研究法等,对基于项目学习的高职《新编实用英语》进行教学研究。该研究主要通过三个阶段来进行:首先,理论探索阶段。在理论研究阶段,大量阅读国内外相关文献并在此基础上总结出了项目学习的内涵、要素、操作流程、相关理论基础以及行动研究的内涵、步骤、意义等。也正是这个阶段,作者确定了研究的目标和意义,同时也为实践阶段的顺利进行打下伏笔。其次,教学实践阶段。在教学实践阶段,选取了漳州职业技术学院经济管理系国际物流与投资理财两个专业一年级学生开展三轮的行动研究,从而总结出基于项目学习的高职《新编实用英语》教学策略。在行动研究过程中,采用课堂观察、访谈、问卷调查等研究方法,不断改进行动研究的方案。最后,总结阶段。历时一学期的行动研究,充分说明了基于项目学习的高职《新编实用英语》教学具有可行性,在提高学...  (本文共66页) 本文目录 | 阅读全文>>

华南师范大学
华南师范大学

中小学基于专题的网络协作学习活动的设计

2001年教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出“本次课程改革的重点之一,就是要让学生学习产生实质性的变化,提倡自主、探索与合作的学习方式,逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面,促进学生创新意识与实践能力的发展”。随着新一轮课程改革的深入与推进,以“专题”带动知识统整的设计理念已经融入到课程改革中,其原因在于传统的分科教学导致学生学到的知识是孤立和分散的,缺乏系统性和逻辑性,无法实现知识的有效迁移。当前,在中小学课堂教学中,协作学习和基于专题的学习是普遍受欢迎的两大教学策略。随着网络技术的迅猛发展,基于专题的网络协作学习日益成为网络教学的趋势。研究资料表明,基于专题的网络协作学习的研究尚有大量问题亟待解决,尤其是如何对基于专题的网络协作学习过程进行设计。目前,在教学设计领域中,“以学习活动为中心的教学设计”日趋成为研究的新取向,同时也为基于专题的网络协作学习过程的设计研究提供了新的思路。但是,至今仍未有...  (本文共172页) 本文目录 | 阅读全文>>

山东师范大学
山东师范大学

故事教学中培养幼儿早期阅读兴趣的行动研究

早期阅读影响个体发展,是终身学习能力的基础,然而,幼儿早期阅读兴趣培养中存在忽视幼儿群体阅读特质、将幼儿阅读等同于成人阅读等突出问题,导致幼儿阅读兴趣不高。虞永平教授说:“儿童的阅读水平与其身心发展水平密切相关,要从儿童的发展出发,确定和调整儿童阅读的内容和方式。”故事广泛涉猎的领域、错综复杂的情节、灵活多样的表现形式,对幼儿具有很强的吸引力。因此,笔者以故事这种儿童文学体裁为突破口,以W幼儿园大二班幼儿为研究对象,展开故事教学中培养幼儿早期阅读兴趣的行动研究。第一章主要对幼儿早期阅读兴趣及故事教学做了概述,包括早期阅读兴趣、幼儿园故事教学相关概念界定以及幼儿早期阅读兴趣培养中教学故事的价值。第二章主要论述的内容是为开展行动研究所做的准备,包括前期资料分析以及在此基础上制定的行动研究方案。第三章主要论述的内容是行动研究的实施,共四轮,每轮行动研究结束后笔者都进行了总结反思。第四章主要论述的内容是行动研究的结果和结论。经过为期五个...  (本文共93页) 本文目录 | 阅读全文>>

陕西师范大学
陕西师范大学

基于WebQuest的高中信息技术课程教学行动研究

随着教育信息化的不断推进,信息技术在教育教学中的应用越来越广泛,信息技术学科也列入到了基础教育必修课的行列中。然而,在目前教育大环境下,信息技术课程受到主客观因素的制约,其教学存在着各种各样突出的问题,传统教学方式已无法适应当今信息技术课程教学的需要,信息时代需要新的与之相适应的教学方式。WebQuest是一种基于网络的主题探究活动,其展示出来的优势与高中信息技术课程理念、特点及目标等都具有相适性。本研究试图将WebQuest引入到高中信息技术课堂教学中,旨在解决当前高中信息技术课程教学中存在的突出问题,最终达到优化高中信息技术课程教学效果,培养时代需要的具有信息素养的人才,彰显信息技术学科优势的总目标。第1章研究概述。主要阐述在当今教育信息化的进程中,基础教育信息技术课程的重要性,结合国内外WebQuest教学方式的研究现状及我国高中信息技术课程教学现状,说明在信息技术学科开展网络课程的必要性和可行性,并指出本研究的目的、意义...  (本文共78页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

高中生物拓展性实验与学生生物科学素养培养的行动研究

当前我国公民科学素养相比西方国家公民科学素养明显偏低,为了全方位提高我国公民的科学素养,我国教育界在上世纪九十年代提出了素质教育,具体体现在各学科国家课程标准中。在普通高中新的《生物课程标准》中将“提高学生生物科学素养”作为课程的基本理念之一,并将这一理念转化为知识、能力、情感态度与价值观三个维度。提高生物科学素养的教学途径有很多,但生物拓展性实验教学集讲解式教学和探究性教学的优点,结合了实验教学的特殊功能,对于提高学生生物科学素养具有其它教学方式无法比拟的优势。为了探讨生物拓展性实验与学生生物科学素养培养之间相关性,在浙江省苍南县一所普通高中进行行动研究。行动研究计划阶段:制定详细的行动计划,包括生物拓展性实验内容的选择、教学与课程评价方案的确定、生物科学素养测试卷的编制等。行动研究实施阶段:随机挑选学生组成实验组和对照组,实验进度和内容安排根据学生反馈的信息进行修改和调整调整,生物拓展性实验教学前后分别进行生物科学素养测试。...  (本文共109页) 本文目录 | 阅读全文>>