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提高小学英语教学质量之我见

目前,我国小学英语教学已由部分城市小学实验性开设进入了全面铺开、整体推进的新阶段。虽然我国小学英语教学取得了长足的发展,但我们必须清楚地认识到,由于种种原因,小学英语教学的质量还不尽如人意。为了更好地提高当前小学英语教学的质量,笔者认为必须注意以下几点:一、要充分认识到小学开设英语课的重要性英语是国际间交流的通用语言,只有掌握了英语才能在多元的文化中学习和生活。现在的小学生二三十年后将步入社会,成为我国社会主义建设的重要力量,他们素质的高低决定了我们国家的发展。小学开设英语课能够给每一个学生提供学习一门外语的机会,使他们能够扩展文化科学知识,丰富文化生活经历,提高思想品德修养和语言意识,促进认知发展,建立对外语语言、文化和其他国家人民的积极态度。进而能够全面推进素质教育,适应我国社会、经济、科技发展和国际交往以及国民素质提高的需要。此外,小学英语教学是中学英语教学的基础,而中学又是大学英语教学的基础。只有小学英语教学的质量提高了...  (本文共2页) 阅读全文>>

《台声.新视角》2006年01期
台声.新视角

浅谈小学英语教学

一、师资水平是保证小学英语教学质量的重要前提由于小学英语课程开展较晚以及小学人事改革还未彻底进行,全国很多地区普遍存在着城市小学师资相对集中、城市与农村小学英语师资水平差距较大以及小学师资学历低等现象。城市小学师资集中造成教师严重超编,即使有大专文凭的英语人才也不一定进得了城市小学,而农村小学又不愿意去。据统计,我国有9千多万名小学生在农村,许多农村学校为应付英语师资的短缺,往往以最低的待遇聘请一位代课教师包揽全校的英语课,一位教师周课时少则十四、五节,多的达到二十几节。因此教师没有时间和条件去参加教研部门组织的活动或外出进修,信息闭塞。有些学校甚至请高中生代课或请其它专业的教师上英语课。这些教师由于没有受过专业训练,基本功不扎实、语音不标准,对孩子学英语起到了很大的负面影响。据调查,聘请高中毕业生上英语课或让其它课程教师兼上英语课并非个别现象,而带有一定的普遍性。其结果是,一方面这些老师专业基本功不扎实,英语语音不标准致使小学...  (本文共1页) 阅读全文>>

《现代教育科学》2006年02期
现代教育科学

“任务型”小学英语教学过程中的练习设计

“任务型”教学是当今世界较为先进的英语教学方法,它可以增加学生语言实践的机会,提高学生学习英语的积极性与主动性。“任务型”中小学英语教学的基本要求是激发学生的学习欲望,提高教学效果。它要求教师能够创造性地设计贴近学生生活的教学活动,吸引和组织学生积极参与,让学生通过思考、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务。在实际教学过程中,如何设计符合“任务型”教学要求的英语练习,如何巩固教学效果,就成为一个十分重要的的问题。与传统的练习设计模式相比,“任务型”教学更加强调学生个体的主观能动性,学生个体之间的互动性,也更加重视学科之间的有机结合。因此,改变传统的练习设计模式,调动学生的积极性,引导学生积极参与到“任务型”教学过程中,就成为广大教师值得研究的一个话题。针对“任务型”教学的特点,笔者从“任务型”教学过程中的练习设计的目的、原则、预期目标和对练习评价形式等四个方面作了探究。一、“任务型”课堂教学任务的特点“任务型”课...  (本文共2页) 阅读全文>>

《党史文苑》2006年12期
党史文苑

农村小学英语教学现状及对策

随着社会生活的信息化和经济活动的全球化,外语,特别是英语日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具,学习英语或其他一门外语可以说是对21世纪公民的基本要求。为适应形势发展的需要,教育部决定把小学开设英语课程作为21世纪初基础教育课程改革的重要内容,并拟订《积极推进小学开设英语课程的指导意见》(以下简称《意见》)作为具体指导、检查、督促和规范的标准。《意见》规定,从2001年秋季开始,全国城市和县城小学逐步开设英语课程;2002年秋季,乡镇所在地小学逐步开设英语课程,并把小学开设英语课程的起始年级定为三年级。教育部之所以作出这样的决定,是因为小学是否开设英语课不仅仅是简单执行教学计划的问题,更是一个重大的政治任务。为了使目标明确,安排合理,方法得当,教育部特地拟定了《小学英语课程教学基本要求》(以下简称《要求》),从课程目的、课时安排、各级教学目标、教学模式与方法、教材与教学资源以及教学评价等方面都作了明确的要求。目前,各地小学英语...  (本文共3页) 阅读全文>>

《科学咨询(教育科研)》2006年07期
科学咨询(教育科研)

小学英语教学漫谈

小学英语教师,应针对小学生的年龄特点,以人为本,遵循"为用而学,在用中学,学了就用"的原则,在教学中,让每个学生以浓厚的兴趣,在自然的英语环境中,参与丰富多彩的活动,使学生在游戏中学习,在活动中培养能力。一、培养兴趣,循循善诱托尔斯泰说:成功的教学所需要的不是强制,而是激发兴趣。小学生精力旺盛,好奇心强,求知欲也强,由以形象思维为主,喜欢模仿、游戏。因此,教师在教学时要讲究趣味性,做到生动活泼,充分运用直观教具、电教设备来调动学生的学习热情,激发学生的学习兴趣。例如,在教学重庆版教材Book3UnitoneAtthezoo时,我首先问大家:你们喜不喜欢去动物园玩?同学们都抢着说“喜欢”。我又问:“你最喜欢哪些动物?为什么?”学生都介绍自己喜欢的动物。“那老师今天就带同学们去动物园玩一玩,好吗?”接着用多媒体展示了一个美丽而又充满优美旋律的动物园画面,动物们在里边悠闲的玩耍、嬉戏。学生们的学习兴趣被激发起来了,目不转睛的盯着大屏幕...  (本文共1页) 阅读全文>>

《四川教育学院学报》2006年06期
四川教育学院学报

贫困山区小学英语教学现状与思考

2001年,《教育部在关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》中明确提出:“2001年秋季,全国城市和县城小学开设英语课程,2002年秋季,乡镇所在地小学开设英语课程。”我县认真执行了教育部的文件精神,2001年秋公路沿线的中心小学校普遍在三、四年级起开始开设了英语课,在2002年秋我县基本上所有的中心小学校开设了英语课程。近年来追踪调查初一新生关于小学英语学习情况,现状并非乐观。鉴于此,笔者就我们贫困山区小学英语教学现状作了分析调查,为逐步提高贫困山区小学英语教学水平提供参考。一、贫困山区小学英语教学现状及症结㈠师资情况及其存在的问题1·基本情况⑴小学英语教师呈年轻化小学英语教师年龄普遍年轻,年轻教师多,教学经验不足。⑵英语教师兼职多,专职教师缺乏附表:旺苍县小学英语师资配备调查情况表学校(所)英语教师(人数)专职教师非专职教师专业教师44 38人数%人数%人数%8 21 28 79 6 15.9(注:上述学校包括我县厂矿子弟...  (本文共2页) 阅读全文>>