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小学低年级学生汉字学习认知诊断研究

张启睿,边玉芳,陈平,张积家在《教育研究》2019年第1期中撰文指出:小学生汉字学习的难点在于对形声字规律的掌握。掌握形声字的规律既体现在利用该规律去帮  (本文共1页) 阅读全文>>

《教育研究》2019年01期
教育研究

小学低年级学生汉字学习认知诊断研究

汉字学习诊断测验可以为学生提供准确的汉字学习能力发展报告,从而使教学更有针对性。以小学低年级学生为对象,以汉字学习技能与认知过程为测量目标,使用汉字学习认知诊断测验对2 148名一至三年级小学生做认知诊断评估。认知诊断表明,基于...  (本文共10页) 阅读全文>>

《教育革新》2018年06期
教育革新

汉字听写辅导策略探微

《初中语文课程标准》总目标指出:要"认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养",要"培植热爱祖...  (本文共1页) 阅读全文>>

《现代交际》2016年21期
现代交际

浅谈汉字发展与中国文化

中国汉字文化博大精深,是中华民族文明的结晶,是中国文化的体现。汉字...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中国减灾》2019年01期
中国减灾

“灾”字当选日本2018年度汉字

2018年12月12日,日本汉字能力检定协会在京都清水寺公布,能够反映日本2018年世态民情的年度...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教育视界》2018年22期
教育视界

想象加字理,辨析汉字有妙招

识字、写字教学是低段语文教学的重点。当学生进入二年级后,随着识字量的增加,他们也面临着前所未有的困难。因为音近、形近字不断增多,很...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教育视界》2018年22期
教育视界

研字溯源,追求汉字的表达原理

识字教学是小学低年级阶段的重点,也是难点。面对处于识字关键期的儿童,教师识字教学一般有两种教学方法:"依字识字",即遵循儿童的心理特点,教师用"编口诀、...  (本文共1页) 阅读全文>>