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“双六”教学法的操作流程及教法探究

“双六”教学法主要采用自主、合作的方式,课堂由不同的同学轮流主持,教师在必要的时候进行点拨和管理,注重对新知识的预习、自学。课前学生对教材内容要有一个基本的理解和掌握,自学获得的知识要在组内交流,产生的疑惑一般由小组讨论解决;鼓励学生积极展示,积极思考,能够并敢于提出自己的不同见解,适时为之进行辩论,善于发现问题、解决问题;建立量化评比制度,让学生获得更多的成功体验,感受到学习的乐趣,成长的快乐,体验被别人尊重的幸福,从而学会学习,学会思考,学会探究,学会尊重,学会合作,形成自尊、自信、自强、宽容、思辨的精神品质。操作流程——第一个“六”是指教学的六个环节。第一个环节:温故查新(自主探究/储备知识)。1、检查上节课的主要内容,重要问题、易产生疑惑的问题是重点。在这个环节,学生可以提出扩展内容,或对上节课的错误进行纠正。2、小组长检查“双六”执行情况,学案完成情况,预习情况,并汇报检查结果。这也是学生自主探究、储备知识的过程。第二...  (本文共2页) 阅读全文>>

《高考(综合版)》2015年11期
高考(综合版)

张贴板教学法运用探析

江西科技师范大学教育学院杜飞张贴板教学法主要用在以学生为中心的教学方式中,它的目标是获得一个可以代表大部分学生观点的结论,以此形成一个共识。张贴版教学法可以应用于收集和定义问题,征求意见,制定工作计划,解决问题和做出决定等情况中。一、张贴板教学法的实施步骤张贴板教学法的实施步骤过程大体分为以下几个步骤:1、教师准备:首先教师需要了解学生的基本状况,进而对教学单元的题目、教学目标、各个教学过程的阶段划分等有充分的了解。并且准备好张贴版、卡片、马克笔、胶水、剪刀等上课必须的物质材料。2、开题:经常使用对话或讨论。老师提出要讨论或解决问题,并将题目写在纸上,长方形或特殊形状的卡,在板上通过一个针固定卡片。3、收集意见:学生通过阅读材料、小组讨论等方式,将结果以关键词的形式写在卡片上,教师、学生或学生代表将写讨论的结果在黑板上,一般是一个意见对应一张卡片,可以有多个意见。4、加工整理:通过添加、移动、取消、分组和分类的方法,教师和学生将...  (本文共2页) 阅读全文>>

《校园英语》2016年01期
校园英语

项目教学法在高职公共英语教学中的应用

长期以来,我国高职院校的教学目标就是培养高技能、高素质的社会人才,虽然高职院校还是采用“就业为导向”的人才培养模式,但是随着社会对人才标准要求的提升,高职院校也转变其原有的教学方式。然而高职公共英语教学还是停留在原有的教学方法上,英语专业的相关教师应该对此加以改善,提升高职院校学生的英语实践技能,而项目教学法无疑是一个推动高职公共英语教学的一个良好平台。一、项目教学法的概念及其特点1.项目教学法的概念。项目教学法中项目的含义是在一定的时间内完成其需要完成的工作任务,而项目教学法就是在规定的时间内,为学生分派一定的教学任务,让学生利用身边的各种资源,完成教师规定的教学任务。项目教学法的核心是锻炼学生的自主探究能力和创造性思维,从而最大限度的开发学生的创造潜能。其次,项目教学法的教学目的是将教学任务和实践有机的组合在一起,让学生通过理论知识在实践中的有效运用,让学生意识到自身学习中的不足之处,从而有针对性的进行更改。该项目教学法的教...  (本文共1页) 阅读全文>>

《课程教材教学研究(小教研究)》2015年Z6期
课程教材教学研究(小教研究)

“尝试教学法”在体育课中的有效运用

“尝试教学法”强调学生自学尝试,主动地掌握知识,强调以学生为主、自学为主、练习为主的三位一体教学法,主张学生在尝试中学习。“尝试教学法”突破了“先讲后练”(教师先讲,学生再练)的传统教学模式,构建了“先练后讲”(学生先尝试练习,教师再有针对性讲解)的新型教学模式。一、“尝试教学法”有利于促进素质教育的实施“尝试教学法”不仅是一种教学方法,也是一种教育思想和教育模式。尝试教学理论的实质是让学生在尝试中学习,在尝试中成功,有其鲜明的特征,即“先试后导”“先练后讲”。“尝试教学法”主要是在教师的指导下,根据动作的原理,为学习者提供有关线索,启发学生思维,激起学生探求和学习的兴趣,让学生体验学习过程。这种教学方式,是教师充分发挥学生的主体性,把教学的任务转化为学生的学习活动,在教师的引导和组织下,让学生在学习活动中认同学习内容,体验学习过程,领悟学习的知识和技能。因此,“尝试教学法”是有利于学生全面参与学习的一种教学方式。“尝试教学法”...  (本文共2页) 阅读全文>>

《学苑教育》2016年07期
学苑教育

项目教学法在中职机械专业教学中的应用探讨

项目教学法是一种新颖的专业化教学方法,在实践应用过程中具有良好的应用效果,能够有效提升专业化教学的质量,促使学生在项目教学的实践探究活动当中获得综合素质水平的全面提升。项目教学法与中职机械专业教学相结合,符合我国现代化职业教育的发展要求,实现了“以能力为本”的现代化职业教育发展与应用,对于我国中职院校的专业化教育具有极其重要的实际意义。一、中职机械专业教学的发展现状中职机械专业教学是我国中职教育领域中不可或缺的重要组成部分,通过实践教学,为我国社会输送了大量操作技术娴熟的一线工人,对于我国社会整体经济的发展具有重要作用。然而,随着我国社会经济环境的不断发展,当代教育在实践创新的过程中开始注重高素质人才的培养,传统的中职教学模式已经无法满足我国社会的实际要求,传统化以及填鸭式的教学方式,在专业人才培养的过程中更逐渐暴露出越来越多的问题情况,按部就班的中职教学模式也难以满足学生的学习需求,课堂教学氛围沉闷,学生积极性降低,教学效果差...  (本文共1页) 阅读全文>>

《语文天地》2016年08期
语文天地

谈“自学·议论·引导”教学法的实践

李庾南老师在多年实践的基础上提出了“自学·议论·引导”教学理念。其核心是激发学生的生命活力,培养学生通透的灵魂。教学法本身具有很强的组织性,可以自我调节,可以再度生成,可以不断开放,教学艺术已经达到“有规则的自由”的境界,实现了规律性与创造性的统一。在高品质的语文课堂上,学生的表现一定是可爱热情的,思考一定是渐次深入的,合作一定是和谐有效的,生成一定是水到渠成的。在这一层面上,“自学·议论·引导”教学法给了我们语文教师很多启示。一、自学:诵读合作,多元解读为了促进学生学会学习,要调节好教与学的关系,坚持“以学定教”,坚持“教为学服务”。朗读是语文课堂中最基本、最实在、最有效果和感染力的方法,即学生根据自己的理解完成文本或浅显或精妙的诵读。多种方式的诵读是一种内心波澜,是一种情感起伏,也是一种审美旅程,它能协助学生完成从“他情”到“自情”的轮回。诵读时可以注重字音、叠词,又可以兼顾重点句子和语段;可以注意文本内容,又可以兼顾学生独...  (本文共2页) 阅读全文>>