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培养大学生自主学习能力的策略研究

国内外对自主学习的研究可追溯到2000多年前终是认知和发展的主体,教育工作者尤其是教师应的古希腊时期,直到20世纪中后期,自主学习的研该为学生的认知与发展提供有利条件外,更应当注究才渐渐进入系统探究阶段。简单的认为,自主学重学生自主学习能力和习惯的培养,以此方可促进习就是以自己为主,不需要依赖其他人,能够自己学生主动学习,成为“成长型”个体。本文从以下安排学习的内容、进度,自主的去获取知识。但在几方面对大学生自主学习能力的策略展开探究。本质上,不同学派对其的理解与认知不同,我国有一培养大学生自我激励的能力学者将自主学习归纳为能学、想学、会学以及坚持学。笔者认为,做到自主学习是学生学习的一种高级模首先,要认识自我。在进行有效的自我激励以前,式,这需要智力和情感的双重投入,学习者应当带必须要先做到正确认识自我,所谓的自我认识就是着浓厚的学习兴趣,以饱满的学习热情,昂扬的学对自我性格特征,心理、生理特点等方面深入和客习斗志自主的投入到...  (本文共3页) 阅读全文>>

上海外国语大学
上海外国语大学

多元学习理论视域下大学生英语自主学习能力可持续发展研究

教育是一项长期任务,学习则伴随一个人成长的全过程。现代教育理念越来越注重学生的素质教育和学生综合技能的培养与发展。要真正实现由“应试教育”向“素质教育”的转变、解决目前国内大学英语教育体系中存在的诸多问题,首先要从转变教育理念、更新教学运行机制和教学模式入手,培养学生的学习自主性。学习自主性的培养“其目标是帮助学习者考虑并重视影响他们学习的各种因素,找到最适合自己特点和学习环境的学习策略,从而使学习效果更好,并使学习者能够承担对自己学习的责任。”本论文运用认知主义学习理论、建构主义学习理以及人本主义学习理论,围绕学生自主学习能力的培养,从对学生学习自主性、内部认知与自主能动性的培养、对其元认知学习策略、创造性思维与创造性学习能力的培养、对其自主学习及其在自主学习中动机策略的运用能力的培养、以及教师在培养学生自主学习能力中的作用分析、大学英语教学策略的运用等方面,探讨了如何促进学生自主学习能力的培养;通过对建立“以人为本”的教育理...  (本文共159页) 本文目录 | 阅读全文>>

沈阳师范大学
沈阳师范大学

艺术类大学生自主学习能力现状与提升策略研究

自主学习是教育的主动呼应和必然选择,教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》指出,要对传统基础教育模式进行改革,力图达到使学生学会学习,将以往专注知识的学习向专注能力提高的学习转变。激发学生学习兴趣,让学生在学习的过程中培养自信心和自我成就感,将知识灌输式的学习向能力提升式的学习转变。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》就倡导学生的学习能力,是教育教育的根本目的。以往的教育在形式上关注学生的分数以及是否能通过考试。而现今更多的教育目的主要集中在,对学生能力的培养和适应性的提高上。自主学习能力也越来越多地体现对学生适应和学习能力的关注,同时也有越来越多的学者对自主学习的影响因素进行深入探索。本研究首先对国内外,有关大学生和艺术类大学生自主学习的研究进行综述,分析自主学习研究的脉络和研究视角。其次,本文对沈阳音乐学院艺术类大学生进行分析和调查。研究采用问卷法和访谈法,用SPSS软件做问卷分析,研究结果显示沈阳音...  (本文共57页) 本文目录 | 阅读全文>>

河北师范大学
河北师范大学

基于Moodle平台的大学生自主探究学习能力培养策略研究

随着信息技术向教育领域的不断渗透以及教学改革的不断深入,自主探究学习已经成为当前研究的热点。但大多数的研究局限于基础教育阶段,局限于传统的教学环境中,对高等教育而言,如何利用学校的网络平台培养大学生的自主探究学习能力还有待深入的研究。鉴于此,本研究选择目前应用较多的Moodle学习管理平台作为教学环境,将理论与实践相结合,深入探讨如何培养大学生的自主探究学习能力。本文首先阐述了Moodle环境下自主探究学习相关概念的界定及研究所涉及的理论基础,并结合Moodle平台的功能特点,分析了在Moodle平台环境下开展自主探究学习的可能性。然后,本研究针对大学生自主探究学习能力的现状进行调查,在深入分析调查数据的基础上,总结归纳了影响自主探究学习能力的主要因素,提出了基于Moodle平台的大学生自主探究学习能力培养策略,并以“媒体理论与实践”课程中的部分内容为例,详细阐述了培养策略在实际教学中的具体应用。通过培养策略在“媒体理论与实践”...  (本文共74页) 本文目录 | 阅读全文>>

上海外国语大学
上海外国语大学

基于网络环境的大学英语自主学习监控理论与实践研究

自二十世纪80年代Henry Holec正式提出“学习者自主”概念以来,自主学习引起国内外学术界的普遍关注,尤其在外语研究领域,学者们开始将研究的重点由传统的研究教师如何“教”转向研究学生如何“学”。培养学习者自主学习能力和终身学习能力被认为是现代教育的目标之一。二十世纪90年代,国外自主学习相关理论研究成果引入中国,引起我国教育界和外语界学者的普遍关注和极大兴趣。尤其是随着我国高等教育质量工程的启动,2004年,《大学英语课程教学要求》的颁布,大学英语教学改革实践在全国范围内推广实施,自主学习及自主学习能力的培养被放到非常重要的地位。正如《教学要求》所言:“教学模式改革成功的一个重要标志就是学习者个性化学习方法的形成和学习者自主学习能力的发展”。因此,培养学习者自主也是21世纪我国大学英语教学的重要目标之一。基于网络环境的大学英语自主学习并非意味着不受任何约束的自由学习,而是在教师、学习同伴和教务管理部门等外部力量介入下的“自...  (本文共233页) 本文目录 | 阅读全文>>

山东大学
山东大学

新媒体环境下大学生自主学习能力提升研究

21世纪以来,基于数字技术、网络技术、移动通信技术的新媒体的发展,给人们的生活、学习和工作带来了许多便捷和惊喜,更是深刻影响着人们尤其是青年大学生的思维方式、生活方式、学习方式、交往方式、娱乐方式、以及行为习惯,甚至是语言习惯。新媒体环境下,知识传播的主体、速度、内容、形式都发生了根本性的变化,对当代大学生自主学习能力势必提出更高的要求。新媒体环境下自主学习能力提升已经成为人才培养和高等教育的必然要求,也是学习个体满足自身知识学习的需要。本文的导论部分主要分析了当前新媒体环境的大背景,从新媒体与自主学习两个方面,梳理了国内外的相关研究趋势;同时,提出了研究的思路和方法。本文第一章主要认真剖析了新媒体、自主学习和自主学习能力的概念、内涵及特点,提出了新媒体环境下大学生自主学习的特点,挖掘研究的理论基础,以作为后面研究的依据。第二章主要探讨了新媒体环境对大学生自主学习的影响,新媒体环境为大学生自主学习提供了理想的学习平台,在学习方式...  (本文共63页) 本文目录 | 阅读全文>>