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“信息素养”新界说

新的一轮基础教育课程改革中 ,素养培养成为引导课程建设的重要指针。课程改革提出要培养学生的诸多素养 ,如“科学素养”、“艺术素养”、“技术素养”,也包括“信息素养”等。本文拟不对“素养”这一概念做过多分析 ,而是要对信息素养做新的界说。考察现有的信息素养的界定 ,由于存在着不同时期 (时间 )、不同国家 (空间 )、不同学者(人 )等多个纬度的差异 ,因此对信息素养的描述差异也较大。总的特征是 ,信息素养是基于信息时代对人的基本要求而言的 ,具有整体性 ;信息素养是一个动态变化的概念 ,具有发展性 ;信息素养表现在人的不同方面 ,具有层次性。对信息素养的任何单一角度的描述都会带上人与时空交汇的烙印 ,也都有其不可忽视的积极意义和不可避免的局限性。本文是在已有研究的基础上 ,试图超越单一视角做“深度”描述。一、从技术学视野看 ,信息素养应定位在信息处理  最初对信息素养的研究几乎都认为其核心问题是对信息的处理 ,其内涵包括从采集信...  (本文共4页) 阅读全文>>

《祖国》2017年01期
祖国

中小学信息技术教育存在的问题及发展走向

信息技术发展迅速,日新月异。智能化信息技术发展为人们的生活和工作提供了更多的便利,并且这种渗透人才不断的加深。了解并掌握信息技术的相关技能目前已经成为各大企业对人才的最基本需求。当前的中小学信息技术教学中仍存在一定的不足,对学生实践能力的提升形成了一定的制约。一、分析中小学信息技术教育的不足首先,从学校教学安排层面来看,中小学的信息技术教育目前尚未形成完善科学的教学体系,严重影响了信息技术的教学质量。主要表现为:其一,相关教学领导对信息技术教育的重视程度不足,没有意识到信息技术教学对学生将来发展、就业的重要性。在应试教育下,很多中小学对信息技术课程的安排比较少,甚至存在很多占课的现象,往往难以完成教学大纲的要求。另外,中小学信息技术教学的内容与学生的理解和掌握能力不匹配。目前大部分学生都掌握一定的信息技术,但是中小学信息技术课本中的内容相对浅显,很难满足学生学习的需求,甚至会导致学生失去学习兴趣。其次,很多中小学为了完成和应对教...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《祖国》2017年01期
《知音励志》2016年16期
知音励志

农村学校信息技术教育探析

信息技术教育可利用计算机的多媒体功能,巧妙地把教学内容用生动活泼的图形、文字、音频、音像等多种形式表现出来,形成图文并茂、动静结合的教学环境,积极地调动学生的多种感觉器官参与学习,对提高教学质量,激发学生的学习兴趣都起到促进作用。但是一些农村学校的信息技术教育,却面临着多方面的困惑。1农村学校信息技术教育常见的问题1.1教育观念滞后素质教育是当前教育的主旋律,但是归根结底还是以应试素质为主要内容和主要能力。由于信息技术教育没有列入小升初、中考、高考的考试范围,因此特别是在农村学校,很多学校领导、教师、学生以及家长都不愿意投入太多的精力去关心,对于这门课程怎样去教,怎样去学,大家都不重视。更多的关注的“前途”,而不是“素质”,更多的是关注所有升学考试的内容。并且多数学校将信息技术教育等同于计算机教学,信息技术教育的培养目标只停留在教会学生如何操作计算机上,教育观念的滞后限制了信息技术教育的推广与普及。1.2缺乏科学管理在农村学校的...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新课程(下)》2017年06期
新课程(下)

中小学信息技术教育中存在的问题及其策略

互联网、大数据、信息技术,是当前在我国传播最为广泛的词汇,对于我国的每个领域都产生了十分重要的影响,包括中小学阶段的教育,也与信息技术有着密切关联,信息技术教学便是因此产生的。但目前国内中小学的信息技术教学依然存在部分问题需要思考解决。因此后续将着重分析,确保教学改进。一、当前中小学信息技术教育问题分析1.形式化问题当前多数中小学的信息技术教育都是有固定教材、固定方案以及固定教学模式的,这与我国多年以来的教学理念有着密切关联,固化的教学模式对于教师来说十分省时省力,只需要走走固定的形式,达成目标即可,但对于学生的学习,特别是信息技术的学习则是十分不利的。信息技术作为一门诞生于新时代的科目,如果不能满足当前时代发展的灵活性与创新性需求,是无法达到教育目标的。2.理论化问题对于当前中小学信息技术教育缺乏灵活性的问题,以上有所谈及,许多院校都只是让教师跟着校方的固定教材与教学安排走,使得理论教学分量加重,侵占了学生实践操作的空间,自然...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新校园(阅读)》2018年10期
新校园(阅读)

信息技术教育现状思考及发展建议

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中明确指出:“信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视。”要充分利用优质资源和先进技术,创新运行机制和管理模式,整合现有资源,构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施。当今社会,信息技术对各领域的广泛渗透,已经成为各行各业不可分割的有机组成部分。下面笔者就谈谈对信息技术教育课程的一些浅显的思考。一、信息技术教育现状不容乐观1.学科开课率不足目前,教育信息技术的硬件设施、软件的应用以及师资力量都有了明显的改善,特别是远程教育的实施,大大加快了信息化的建设。但是,由于部分学校领导对信息技术学科重视程度不够,学校缺少信息技术学科专职教师以及硬件设备严重老化等原因,在一定程度上影响了信息技术学科的教学质量,难以保证开足、开满课。部分学校根本没有学生机,或几台老旧机器摆放在微机室,不具有实际应用价值。还有学校安排“老弱”教师应付了事,根本没有足够的重视。更有甚者,干脆不...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中学课程辅导(教师通讯)》2019年07期
中学课程辅导(教师通讯)

初中信息技术教育应重视培养学生的信息素养

在新课改的教育背景下,初中信息技术教师以激发学生信息技术学习兴趣为出发点,以学生信息素养的培养为核心,以学生的可持续教育为基本原则,实现学生信息技术知识、技能、能力的培养和掌握。信息技术促进了整个社会的信息化发展进程。因此在初中信息技术教学中应大力培养学生良好的信息素养,为学生未来学习、生活、适应社会打下坚实的基础。一、创设教学情境学生的学习和生活中,信息无处不在,可以说学生的日常生活、学习等都是被各类信息所包围。面对如此环境,学生的信息素养养成就显得尤为重要。目前初中信息技术教育大多偏向于信息技术理论知识的讲解,忽视了知识的实际应用、生活与信息处理能力等,如此不利于初中生信息素养的培养。因此教师需根据信息技术新课程标准开展教学,努力提升学生的信息意识,引导学生能够正确认识到信息素养培养的重要性。将信息技术教学与学生的实际生活相联系,创设教学情境,将生活素材融入到信息技术教学中,从而充分发挥学生的主观能动性,培养学生的信息素养。...  (本文共1页) 阅读全文>>