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论温病学学科的性质和发展方向

论温病学学科的性质和发展方向张文选(北京中医药大学北京100029)摘要:温病学核心理论卫气营血和三焦辨证是中医辨证学的重要内容,是临床各科的基础,其理法不仅可以辨治温病,而且可广泛应用于杂病的辨治;温病学学科应界定为基础中医学三级学科。温病学学科的发展方向应在现有研究的基础上,注重温病学理法辨治杂病的研究、温病学名家杂病辨治规律的研究、伤寒学与温病学移植渗透的研究、温病学理论和方法与现代医学理论和方法移植渗透的研究。温病学课程有待分化为:经典温病学、温病学派杂病学、中医传染病学、实验温病学。温病学的概念有待进一步讨论。关键词:温病学;学科建设;辨证学;卫气营血辨证;三焦辨证TheNatureandDevelopmentoftheScienceofEpidemicFebrileDiseases¥ZhangWenxuan(张文选)(BeijingUniversityofChineseMedicineandPharmacology,...  (本文共7页) 阅读全文>>

《北京中医药大学学报》1960年10期
北京中医药大学学报

改革温病学教材的尝试──编写“三北”《温病学》协编教材的体会

改革温病学教材的尝试──编写“三北”《温病学》协编教材的体会宋乃光(北京中医药大学温病教研室北京100029)关键词温病学:教材编写:教材改革:学科建设教材是教学的必备工具。自50年代我国第一批中医高等院校成立至今,温病学一直是中医学重要的专业课程,其间温病学教材经历了5次编写和修订,已从形式、体例和用语上达到了现代教科书的要求,从而建立起了现代温病学的理论模式和与之相适应的临床应用系统。可以说,30多年来温病学教学在传授基础理论、基本知识、基本技能上是成功的,但是医学在发展,新的病种在不断出现,温病学作为中医热病学的重要组成部分,人们对它防治急性热病和疑难性热症的期望值越来越高,这就对温病学人才的培养提出了更高要求。温病学教材如何适应时代的发展,这是温病学界诸多同仁共同关心和不断思索的问题。我校温病学教学设有本科、研究生两个层次,专业有中医、中药、针灸推拿、双学位(西学中、理学中)、七年制、养生康复的不同,形式有正规教学、夜大...  (本文共4页) 阅读全文>>

《山东中医药大学学报》1970年20期
山东中医药大学学报

对六版《温病学》的商榷

对六版《温病学》的商榷董锡玑山东中医药大学温病学教研室250014关键词温病学,书评纵观六版《温病学》,编辑体例较有特色,诸如中西医结合,温病的预防与调摄及对症处理等。但某些问题有不尽如人意之处,以下就教材中对某些温病的诊断及鉴别诊断方面提出一点拙见,以就正于同道。以风温为例,教材中风温“诊断”项下(教材第64页)列有4条依据,其中第3、4条均无明显的特异性。第3条是以风温病的全过程作为主要诊断依据的,但由于风热病邪强弱差异,患者体质状况不同,所以初诊时不会是风温病的全部发展过程,而是风温发展到某一阶段的某一具体证候类型。医生通过对该证候的分析,应作出初步诊断,及相应的治疗方案。如果像该条所说,依靠该病经“由初起邪郁肺卫转变为邪热壅肺等气分证,后期呈现肺胃阴伤证候”再作出诊断,显然行不适,势迎贻误时机影响治疗,更何况由于诸多因素的影响,其病机演变过程错综复杂,不会是不变的固定格式。至于第4条所载:“实验室辅助检查对本病的诊断有一...  (本文共2页) 阅读全文>>

《河南中医药学刊》1960年60期
河南中医药学刊

提高温病学教学质量的探讨

提高温病学教学质量的探讨杨钦河(第一军医大学中医系;广州510515)主题词温病学/分析,教学/方法温病学是研究温病发生发展规律及其预防和诊治方法的一门重要的临床学科。如何突破原有的教学模式;深化温病学教学改革,提高温病学教学质量,适应中医事业的发展需要,培养现代化的中医人才,乃是中医教育工作者认真探索的重要课题。对此,我们进行了一些有益的尝试,取得了较为满意的教学效果,主要做法是:1优化教材内容教材的优劣将直接影响着学生的培养质量。全国高校统编《温病学》五版教材,是综合各家之说,在长期的教学和临床实践中,不断修订补充形成的,充分体现和继承了温病学说的传统理论和观点。随着中医药事业的不断发展,我们在教学实践过程中深感该教材虽内容丰富,但略感庞杂,且未能反映出温病学现代研究成果和发展动态,教材内容滞后,不利于温病学的发扬和光大,显然适应不了新时期中医现代化的需要。为此,我们对教材内容进行了整体优化,对温病学科重复或较为滞后的内容,...  (本文共4页) 阅读全文>>

《中医药导报》2019年04期
中医药导报

教材整合在温病学教学中的运用

温病学作为中医“四大经典”课程之一,其理论和诊治方法在中医学中占有重要的地位。一直以来,它都作为中医课程体系中的主干课程,为完善中医学生的知识结构,培养学生扎实的中医理论功底和良好的中医临床思维能力发挥着重要的作用[1]。温病学的教学质量直接影响到中医人才培养的质量,温病学教材是其良好教学质量的重要保障,在教学过程中占有重要地位。教材整合是指教师在实际教学过程中,根据教学的需要,调整教材内容,重新安排教学顺序和设定教学目标[2]。因为教材只是向学生传授知识、技能和思想的基础“范本”[3],提供的是一种思路[4]。温病学教材多为全国统编教材,其编排并不一定符合所有的教学实际。因此,笔者根据以往的教学实践和学生的实际学习情况,对温病学教材的教学内容进行切合实际地整合,使之能够更好地符合教学和学生认知规律,调动教师教学和学生学习两个主体的积极性,从而提高教学质量。1温病学教材整合原因分析1.1各知识点相对独立目前,温病学教材多为全国统...  (本文共3页) 阅读全文>>

《中医学报》2018年07期
中医学报

《唐祖宣温病解读》评介

文献引用:高杉.《唐祖宣温病解读》评介[J].中医学报,2018,33(7):1272-1275.Reference citation:GAO Shan.Review of Tang Zuxuan's Interpretation of Epidemic Febrile Disease[J].Acta Chinese Medicine,2018,33(7):1272-1275.温病是由外感温热病引起,以热象偏重为主要特征并具有季节性和不同程度传染性的一类疾病。温病学经历了近两千年的漫长过程,逐渐发展起来,是中医学发展史上一个重要分支。明清时期,由于疫病的流行,《伤寒论》的治法远远不能满足对多种外感热病的临床诊治需求,因此,近现代温病学得到了长足的发展。建国后,唐祖宣教授对于温病学的发展作出了卓越的贡献。唐祖宣教授是我国著名的中医专家,国医大师,享受国务院政府特殊津贴。《唐祖宣温病解读》一书,2016年由科学出版社出版,系统总结了...  (本文共4页) 阅读全文>>