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在倾听中构建和谐师生关系

师生和谐———深层互动中对彼此的悦纳与认同师生关系,在社会层面,它是一种社会关系的角色定位与适应,其实质是依从社会规范而行事,师生之间更多地尽的是责任与义务,和谐与否,并不能改变其关系的性质;在人际层面,它则是一种人际关系的建设与融合,其实质是依从个人的认知和情感而取舍,师生之间的交流与互动决定彼此的吸引与排斥。所谓“话不投机半句多”,改变的是人际认同,而不是社会角色的认同。因此,和谐的师生关系,当是追求师生的人际意义。师生间是情感之交,还是“点头”之交;是敬而亲之,还是敬而远之、或是不亲不敬,师生的人际关系决定了彼此的悦纳与协调。习惯倾听———人际知觉和心理相容的基础与前提从自然到人文、从五味到五音,中国哲学智慧中强调的和谐理念,实际上体现的是一种由不同因素构成的事物多样性的完美统一。而更有许多学者研究认同“,和”最早是从古代乐器及其演奏的音乐中发源的。琴瑟之和美,必受制于听觉的调节与回馈。人们倾听自然之声,吹奏器乐之音,弹拨...  (本文共1页) 阅读全文>>

《课程教材教学研究(中教研究)》2010年Z1期
课程教材教学研究(中教研究)

在倾听中构建和谐师生关系

师生和谐——深层互动中对彼此的悦纳与认同师生关系,在社会层面,它是一种社会关系的角色定位与适应,其实质是依从社会规范而行事,师生之间更多地尽的是责任与义务,和谐与否,并不能改变其关系的性质;在人际层面,它则是一种人际关系的建设与融合,其实质是依从个人的认知和情感而取舍,师生之间的交流与互动决定彼此的吸引与排斥。所谓“话不投机半句多”,改变的是人际认同,而不是社会角色的认同。因此,和谐的师生关系,当是追求师生的人际意义。师生间是情感之交,还是“点头”之交;是敬而亲之,还是敬而远之、甚或是不亲不敬,师生的人际关系决定了彼此的悦纳与协调。习惯倾听——人际知觉和心理相容的基础与前提从自然到人文、从五味到五音,中国哲学智慧中强调的和谐理念,实际上体现的是一种由不同因素构成的事物多样性的完美统一。而更有许多学者研究认同“,和”最早是从古代乐器及其演奏的音乐中发源的。琴瑟之和美,必受制于听觉的调节与回馈。人们倾听自然之声,吹奏器乐之音,弹拨心...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教书育人》2010年05期
教书育人

在倾听中构建和谐师生关系

师生关系在社会层面,它是一种社会关系的角色定位与适应,其实质是依从社会规范而行事,师生之间更多地尽的是责任与义务,和谐与否,并不能改变其关系的性质;在人际层面,它则是一种人际关系的建设与融合,其实质是依从个人的认知和情感而取舍,师生之间的交流与互动决定彼此的吸引与排斥。所谓“话不投机半句多”,改变的是人际认同,而不是社会角色的认同。因此,和谐的师生关系,当是追求师生的人际意义。师生间是情感之交,还是“点头”之交;是敬而亲之,还是敬而远之?甚或是不亲不敬?师生的人际关系决定了彼此的悦纳与协调。显然,构建和谐的师生关系,对师生人际层面交往与互动的状况是不能忽视的。重视和解析高校师生的人际意义,既是时代变迁使然,也是个体发展的要求。中国的传统文化强调的是“一日为师,终身为父”,君与臣、父与子,等级不同,后者对前者,其人际意义不仅是敬上,还有顺从。而随着现代新文化的兴起,加上东西方文化的融合,人际平等的理念早已深入人心,尽管一定的组织部...  (本文共2页) 阅读全文>>

吉林大学
吉林大学

倾听教学下和谐师生关系研究

随着社会的不断发展,传统教学论所造就的辉煌已经出现了种种毛病,受到此种理论体系影响的一些教育实践活动也开始出现一系列的裂痕。教育学者开始纷纷对以往教学论进行反思和批判,试图在克服传统教学论弊端的基础上建立一种崭新的教学论,而更多的学者开始将关注点放在对学生的倾听上,由此产生了倾听教学,这种教学论强调倾听的重要性,重视倾听的价值,并且将倾听的理念和精神渗透于教学之中,从而真正使教学在互相倾听的氛围中得到了更好的发展。在倾听教学中,教师与学生之间的关系由原有的对立关系发展为此时的合作、倾听关系,这种以倾听为理念的教学中的师生关系必然符合和谐师生关系的特点,也属于真正的和谐的师生关系,倾听教学同时也为和谐师生关系的建构提供了可依据的理念和策略,能够真正促进和谐师生关系的建立与发展。对倾听教学进行细致的研究,将倾听教学中的师生关系进行剥离,并充分运用文献法,查阅相关的各类期刊论文、学术著作、学位论文、专题研究报告等资料,从而对倾听教学有...  (本文共59页) 本文目录 | 阅读全文>>

《现代教育科学(中学教师)》2009年03期
现代教育科学(中学教师)

浅议新型师生关系

和谐师生关系是指师生能够民主、平等地进行活动和交往,形成师生间真挚的情感联系,达到心理相容以及心灵的互相接纳。和谐的师生关系有利于学生形成自信、活泼、开朗的人格,有利于他们获得成就感和生命价值的体验;此外,和谐的师生关系还能使教师的积极性和创造性以及工作的热情都得到最大限度的发挥。和谐师生关系的建立取决于师生双方的共同努力,但起主导作用的是教师。一、遵循教育法规在一个全社会都认可法律法规的世界里,只有师生的权利得到了保证,并尽到了自身的义务时,才有可能创建和谐的关系。在师生关系中,教师和学生所承担的社会角色是不一样的。教师是教育工作者,其工作对象是学生,教师有权对学生进行教育、管理和监督,学生要接受教师的教育、指导和帮助。但是,教师和学生作为社会公民,他们在人权上是平等的,教师在教育学生的过程中必须严格遵守现行的教育法律法规,遵守学校的规章制度,并根据相应的法律法规行使自己的教育权力和承担教育的义务。只有这样,学生的权利,诸如人...  (本文共1页) 阅读全文>>

《广西教育》2009年17期
广西教育

创建和谐师生关系的六种途径

在实施素质教育的今天,和谐的师生关系是进行有效教育教学活动,完成教育教学任务的必要条件,它对于促进学生全面发展和教师自身发展具有非常重要的意义。下面笔者谈谈自己在创建和谐师生关系中的一点体会。一、把微笑留给学生,让学生感到可亲古希腊哲学家苏格拉底说:“世界上,除了阳光、空气、水和微笑,我们还需要什么呢?”换句话说:微笑同生活中的阳光、空气、水分一样重要。因此,每天我都要把微笑留给学生:学生取得成功时,我用微笑去欣赏;学生感到失落时,我用微笑去鼓励;学生犯错误时,我用微笑去宽容。有一次考试,也许题目太难了,班中的优秀学生王玲在最后几分钟,紧张地把一张纸条压在试卷下面,我看见了,轻轻地走到她桌旁按住试卷,只见她用哀求的眼光呆呆地看着我,我不由得动了怜悯之心,迅速地把纸条搓成一团拿走,微笑地说:“好好检查!”过后,我收到了她写来的一张贺卡,上面写着:老师,您用宽容呵护了我的自尊,您的微笑让我重新做人!假如,我当时严厉地把她的试卷没收,...  (本文共2页) 阅读全文>>

《河南教育(基教版)》2009年Z1期
河南教育(基教版)

构建融洽的师生关系

随着素质教育的开展,平等、民主、和谐的新型师生关系成为我们一致的追求。那么,如何构建平等、民主、和谐的新型师生关系呢?一、展示风采,拉近距离新学期开始的第一节课非常重要,教师们往往称之为“印象课”。每一位面对新生的教师,在“印象课”上都要接受学生对自己的心理打分。教师的谈吐、举止、亲和力、感染力等,一般都会在“印象课”被学生一眼“看穿”,若“印象课”失败,将会直接影响教师在学生心目中的地位、与学生的关系以及今后课堂教学工作的开展。因此,教师应高度重视“印象课”。在“印象课”上,教师要勇于开放自我,尽量展示自己的才华和魅力,让学生信任自己,喜欢上自己的课。比如,我喜欢唱歌、画画、打乒乓球等,于是,在自我介绍时,我毫无保留地向学生“推销”自己:为学生唱首歌,在黑板上画一只可爱的小猪,课下与学生一起打乒乓球,等随等。我这样做的目的是传递给学生这样一个信息:老师愿意成为你们的“大朋友”。另外,一身得体的着装,一手漂亮的书法,一句幽默的调...  (本文共1页) 阅读全文>>