分享到:

信息化教育技术在中学教学中的应用探讨

引言抽象的知识时,可以利用多媒体技术对教学内容进行形象化处信息技术在中学教学活动中的应用,能够集中学生的课堂理。用多媒体播放录音与视频,制作与教学内容相关的动画,使学习注意力,激发学生的求知欲望,促进教学活动效率的提高。用投影让学生对所学内容形成感性认知,能够大大促进学生思在信息技术快速发展的今天,信息技术已经成为中学教育发展维的活跃。让信息化教育技术成为中学课堂教学活动中的辅助的重要推动力。用信息化教育技术给中学教学活动注入活动,性工具,能够提高学生对新知识的接受能力。在传统的中学课才能让学生享受课堂学习,保证课堂教学质量。堂教学活动中,教师很少给学生传递动态的教学内容,往往更一、利用信息化教育技术辅助中学教学重视课本中静态教学内容的传递,使得教学过于模糊。中学的信息化教育技术是中学教学活动的重要工具,与小学教学各个学科都有概念知识,像数学概念的讲解以及物理概念的讲内容相比,中学教学内容的难度有所提高。在课堂中,教师讲到解,都...  (本文共2页) 阅读全文>>

辽宁师范大学
辽宁师范大学

生态学视角下信息技术在中学有效应用策略研究

随着计算机与网络的发展,信息技术已经渗透到社会生活的各个行业,当然也包括教育领域。信息技术正在改变着教育的形式与学习的方式,而且对传统的教育理念、教学模式等都产生了重大影响。在我国政府、教育主管部门的高度重视、社会各界的极度关注下,我国的信息化教育取得了很大的进步。前期大量资金的投入,基本完善了信息化教育基础设施的建设。以及紧随其后的人员培训、政策支持等,使信息技术在学校教育系统中发挥了不小的作用。但是,笔者通过实践调查与查阅文献发现,学校的软硬件基础建设完成后,并未完全向人们预期的那样,使教育教学全面的革新。许多学者开始关注信息技术在学校教育系统中应用的效果,探寻信息技术在学校教育系统中应用的有效策略。由于涉及因素较多,至今罕有极具说服力的研究结论。教育生态学是使用生态学理论研究教育规律,以生态学视角审视教育问题,为解决教育问题提供了新视角。本研究首先回顾了生态学的理论,并结合当前中学信息技术应用现状,以生态学视角分析了信息技...  (本文共48页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

高中地理虚拟仿真实验设计探索

《国际地理教育宪章》和国内课程改革均强调地理实验的育人价值,如有助于培养公民的地理实践力等地理核心素养。目前随着国家教育信息化改革明确提出建设“虚拟实验室”这一政策导向,开发虚拟实验资源已然成为教育领域实验教学的重点和热点方向。然而国内中学地理实验资源开发有限,已有地理实验往往忽略表达地理学科的空间和时间特性,且随着数字化时代的到来,地理实验面向的学生群体也逐渐要求更多数字化实验资源。鉴于此,本文结合虚拟仿真技术开发中学地理虚拟仿真实验资源,以弥补传统实验地理时空表现力有限的不足,改善中学地理实验教与学,进而更好地培养学生的地理实践力。论文中首先采用文献研究法、教材对比分析法、问卷调查法构建了中学地理虚拟仿真实验的理论框架,重点阐述一线教师与技术人员合作共同设计虚拟仿真实验的原则、途径和具体实现步骤,详细地区分三种不同类型的地理虚拟仿真实验设计要点,并就“地球上的大气”章节内容进行案例开发。紧接着采用实证研究法探讨其中两种类型的...  (本文共116页) 本文目录 | 阅读全文>>

《课程教育研究》2015年01期
课程教育研究

合作性教学模式在农村中学教学中的应用探索

一、合作性教学的含义要开展合作性教学,首先我们得了解什么是合作性教学。合作性教学是指学生与老师或者学生与学生之间在相互讨论、相互合作与学习的过程中取得共同进步的学习方法,是指在某特定环境共同探讨和解决问题的过程。合作性教学包括课堂上和课堂外的学习过程。在课堂上,学生可以以小组为单位通过互动讨论的方式来解决课堂上的问题;课堂外,学生可以利用课余时间互相分享学习心得,讨论和解决课堂上或者预习过程中遗留的问题。合作性教学旨在提高学生学习的主动性和能动性,强调的是学习双方通过互动讨论、共同探讨来解决问题,而不是套用常规的灌输教学模式。二、农村中学教学的普遍情况中学教育是义务教育阶段,是具有一定程度的任务性学习阶段。在实际教学工作中,教师往往以完成教学任务为目标,只关注“量”的多少,即教师完成教学任务的多少,学生听了多少,学了多少,而忽略了学生的学习积极性和主动性。这样的教学方式通常缺乏学生学习兴趣和团体意识的激发和培养。中学教学模式往往...  (本文共2页) 阅读全文>>

《江苏教育》2017年03期
江苏教育

征稿启事

“名校课改”栏目是《江苏教育》(中学教学)的重点和特色栏目,呈现知名中学的课程改革、课堂教学改革或课题研究的成果。为此,我们选择了一些在省内课改工作方面成绩突出(尤其是对有申报江苏省普通高中课程基地项目、江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目)的中学进行了宣传,把他们好的理念、比较成熟的做法、研究的成果等进行介绍,受到广泛好评。截至2017年第1期,我们先后进行报道宣传的学校有30余所,包括南京师范大学附属中学、a:苏:省苏州市第十中学校、其;苏省宝应中学、江苏省:天一中学、江苏省清江中学、江苏省宜兴中学、江苏省靖江高级中学、江...  (本文共1页) 阅读全文>>

《江苏教育》2017年11期
江苏教育

投稿须知

《江苏教育.中学教学》设有专题、苏派名师、名家视线、课程与教学、名校课改、随笔?札记、教学一得、呼唤名家、声音、开卷、名师工作室、校园文化活动等栏目,欢迎广大中学教育工作者积极向本刊投稿。―、来稿要求和注意事项1.稿件内容:观点鲜明,资料详实准确,说服力强,严禁抄袭。2.稿件构成:(1)文题(20字以内,可带副题);(2)作者姓名(一般不超过两个);(3)中文摘要(200字左右);(4)关键词(3~5个);(5)作者简介(工作单位、职称、学历和主要荣誉等),所在省、市(县)及邮编;(6)中图分类号、文献标志码(查找困难可空缺);(7)正文(一般不超过5000字);(8)注释或参考文献;(9)联系方式(办公室电话、手机、电子邮箱、QQ等);(10)若为教科研基金项目的产出论文,请附项目批准文件的复印件。3.标题格式。一级标题:一、二、三、……二级标题:(一)(二)(三)……三级标题:1.2.3.……四级标题:(1)(2)(3)五级...  (本文共1页) 阅读全文>>

《江苏教育》2017年11期
江苏教育

关注核心素养 聚焦专业成长——江苏省“教海领航·关注核心素养的课堂”中学教学研讨活动掠影

~~关注核心素养 聚焦专业成长——江苏省“教海领航·关注核心素养的课堂”中学教学研讨活动掠影@柳月明2016年1 2月16日,江苏省"教海领航·关注核心素养的课堂"中学教学研讨活动在苏州市吴中区举行。...  (本文共1页) 阅读全文>>