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初中英语写作教学的策略探究

英语写作是教学的重要目标,对词汇、语法、句式等的要求都比较高。因此,是教学的重点和难点。教师应该抓好基础教学,从词汇、语法等方面着手,进行基本功的教学,遵从由浅到深的教学方式,提高学生的听说读写能力,使学生能够掌握基本的写作技巧,提高教学水平。1.初中生英语写作水平低的限制因素由于环境等因素的限制,导致初中生对于英语学习缺乏兴趣,这也就加剧了初中英语写作的难度,导致教学需要投入更大的精力,采取更加有效的策略来应对英语教学。1.1缺乏兴趣初中生对英语写作学习缺乏兴趣是造成英语写作教学具有难度的重要因素,由于初中生正是思维活跃,追求好动的时期,而英语教学作为重要的学科,其固有的教学模式等都使得学生对英语难以激发起学习的兴趣和积极性。1.2中式思想影响在英语写作教学中,中式英语是教学中需要克服的一大问题,由于受到中式语法和思维的影响,在英语写作中经常忽略语法、句式等写作规范,而出现中式英语表达,这是初中生英语写作中必须要重视并需要改善...  (本文共1页) 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

初中英语应用文写作“以读促写”教学策略设计与实施

“以读促写”是英语读写教学活动中运用广泛且实用的教学策略。在初中英语教学中,应用文写作是初中学生需要牢固掌握并且灵活运用的一种重要文章体裁。应用文阅读与写作是英语教学中两项相互依赖、密不可分的基本内容,英语教师应该创造条件,充分利用二者关系为英语写作教学实践服务。“以读促写”写作教学策略正是搭建起了阅读与写作有机结合的桥梁,是英语教师可以为己所用来提高英语写作教学水平和学生写作成绩的高效策略。然而,不可否认的是,没有一种教学策略在生搬硬套、机械运用的情况下可以生成高效的英语课堂,因此“以读促写”写作教学策略要想在教学实践中取得最佳教学效果,就需要英语教师发挥教学智慧,依据一定的教学原则,进行“以读促写”写作教学策略的合理设计并开展有效实施。本研究针对“‘以读促写’写作教学策略在初中英语应用文教学实践中应如何合理设计和有效实施?”这一重要研究问题,从“写前阅读”、“以读促写”、“读后写作”三个维度展开,对“以读促写”教学策略在初中...  (本文共125页) 本文目录 | 阅读全文>>

《新课程(上)》2014年03期
新课程(上)

新目标初中英语写作教学策略的探究

一、新目标初中英语英语是我国基础教育阶段的一门必修课程,它正在经历着变革。新目标初中英语教材明确指出,英语课程的改革是为了加强学生对英语学习的兴趣,让学生从生活经验以及认知水平提高其英语的学习水平。它倡导实践、参与、合作以及交流的学习方式和教学途径,它可以发展学生的语言综合运用能力。听、说、读、写是英语的四项基本语言技能。但是由于其他方面的一些原因,英语的写作教学往往得不到足够的重视,学生的写作能力普遍较低,赶不上教学改革的步伐。目前正在使用的新目标英语教材就是根据新课程标准编写的,它的编写理念是任务型的语言教学,其内容的编排对于英语写作是十分有利的。二、英语写作教学目前存在的问题1.学生的写作障碍就目前的形式来看,学生和教师在初中英语写作教学中投入的比较少,也就是说其训练量小,而且训练的水平也不太高,这样就直接导致许多初中生在平时写作的时候,一般不会打草稿,因而导致层次和语法都出现大大小小的错误,这样就容易出现错误的固定思维方...  (本文共2页) 阅读全文>>

《语数外学习(初中版上旬)》2014年05期
语数外学习(初中版上旬)

初中英语写作教学中“合作学习”的运用策略探究

写作能力是英语基础知识掌握程度和综合能力的体现。在当前的初中英语教学中英语写作水平不甚理想,教师的教学模式仍是传统的教学模式,老师讲得多,同学练习机会少。同时教师只是简单关注同学们的学习成绩,只是进行简单的评判和打分,在整个英语写作教学过程中忽视了学生们学习兴趣的激发和学习技能的培养。要改变这一现状就必须采用科学、有效的教学模式提高英语写作的综合能力。如何把合作学习应用到英语写作教学中去,就成为当前研究的重点。一、合作学习的内涵及要素合作学习是一种目标导向的活动,是为达到教学目的而采用的一种英语写作教学方法。它主要采用的是小组合作的模式,讲求师生合作、学生合作的教学理念融入到目前的英语写作教学和学习中去。在合作学习中,小组成员要互帮互助、互相学习、取长补短,全面促进学生们英语写作的综合能力的提高。同时通过合作学习的模式,小组成员的实际写作不足和错误都能够得到及时的更正和反馈。这种教育模式能够及时帮助学生们掌握写作技巧,提高自己丰...  (本文共2页) 阅读全文>>

《作文成功之路(下)》2014年10期
作文成功之路(下)

妙笔生花之初中英语写作有效教学策略探讨

英语中的写作教学一直是教学的重点和难点,就目前的情况来看,教师受到传统观念的影响,在写作的教学中没有很好的培养学生的写作能力,对于写作并不是很在意,只是在考试前期才要求学生去背诵和练习写作,所以初中生的写作能力提高并不是很明显,没有具备相应的技巧,有的甚至害怕写作,对于英语的学习兴趣也有不良的影响。1.初中英语在写作教学中存在的问题1.1学生方面学生在英语的写作时缺乏技巧,大多数学生在写作时总是没有头绪,结构混乱,没有逻辑性,内容也是空洞乏味,都是套话,段落的衔接不是很好。写作本来是一种输出,是对自己学知识的检验,如果学生的词汇量达不到要求,没有足够的句型,在写作时就会出现写不出东西的现状,单词都写不对,句子也就不成形了。1.2教师方面教师在教学中的作用是显而易见的,但是在教学的过程里,教师缺乏对于写作的注重,偏于在对教材的学习,没有把写作放在平时的教学中,没有系统的训练模式,使学生在写作的入题方面就遇到难题,不能准确把握写作要...  (本文共1页) 阅读全文>>

《校园英语》2018年32期
校园英语

巧用思维导图,提高学生的英语写作水平

引言英语写作能力能够充分的展现出学生的英语综合素养。因此提升初中生的英语写作水平是初中英语教学的重要内容。思维导图通过方框或者椭圆及直线之间的连接为图形载体,并在图表中注入能够对文章主体内容进行阐明的关键信息,继而能够生动直观的将其组织结构进行表明实现辨析的视图工具。通过思维导图在英语写作课程中的应用能够帮助学生充分激发写作潜能,通过不断的练习能够有效的实现学生的英语写作能力的不断提升。一、初中生英语写作教学现状1. 汉语思维对英语写作的影响较大。学生在进行英语写作的过程中很容易受到汉语思维的影响,很多学生都是通过汉语思维来进行写作内容的构思,翻译这些中文内容,完成写作。通过这样的方式来完成的写作内容往往不能够展现出英语的语法内容,在语言逻辑上也是不符合英语思维的,更多的像是汉译英的展示,整篇文章读起来完全缺少流畅的感觉,和初中英语的写作教学要求不符。2. 学生的审题能力有待提升。审题能力是决定学生能否按照既定题干要求完成题目的...  (本文共1页) 阅读全文>>