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灌输论:思想发展脉络及现实意义

灌输论是马克思主义的重要组成部分 ,是指导无产阶级政党开展思想政治工作的重要理论依据。这里所讲的灌输 ,就是进行科学社会主义的宣传教育 ,就是用马克思主义的立场、观点和方法去宣传群众、教育群众、武装群众 ,使人民群众懂得社会发展的基本规律 ,认清工人阶级的根本利益和历史使命 ,坚定社会主义信念 ,并为此而努力奋斗。改革开放以来 ,随着对灌输论的理解逐步全面和深入 ,其理论意义和实践价值正逐步显现出来。但与此同时 ,也始终伴随着对灌输论的非议和误解 ,灌输实践在一段时间内也受到一定的冲击和干扰。因此 ,全面掌握马克思主义灌输论的思想发展脉络 ,深刻领会其精神实质具有重要的理论意义和实践意义。一、马克思恩格斯首先提出并阐述了灌输论马克思关于灌输社会主义思想的初步阐述是反映在 1 843年底撰写的《〈黑格尔法哲学批判〉导言》一文中。在论述了无产阶级的历史使命后 ,马克思提出了如何实现这个使命的问题。他指出 :“哲学把无产阶级当作自己的...  (本文共8页) 阅读全文>>

《江西社会科学》2001年03期
江西社会科学

一篇研究马克思主义中国化的好文章——读《马克思主义中国化:毛泽东到邓小平》

马克思主义中国化是中国共产党的永恒课题,自然也是哲学社会科学工作者需要不断研究探索的重大课题。但以往的研究或偏重马克思主义中国化的提出及涵义的探讨,或对毛泽东和邓小平的贡献作分别的论述,较少见到将毛邓联系起来进行比较研究、既揭示二者之间的内在联系,又阐明邓小平的新贡献的论著。近读《江西社会科学》2000年第12期发表的由余品华研究员撰写的《马克思主义中国化:从毛泽东到邓小平》(以下简称余文)一文,深感这是一篇能从理论和实践的结合上回答毛邓贡献的精品力作。  笔者以为,余文最值得读者留意并加以思考的,是它紧紧抓住马克思主义中国化这根红线,深刻回答了马克思主义为何必须中国化和在不同历史条件下如何中国化这一根本问题。  我们知道,产生于西方的马克思主义是放之四海而皆准的普遍性真理。但要使这种具有“国际性”意义的科学理论适合于具体的国家,特别是中国这一古老的东方大国,就必须把它具体化为中国的马克思主义。这里的根据,是马克思主义哲学关于事...  (本文共1页) 阅读全文>>

《探索》2000年02期
探索

毛泽东邓小平与马克思主义中国化

20世纪中国的历史 ,在一定意义上说 ,是马克思主义传入中国 ,并同中国实际相结合 ,逐步实现马克思主义中国化的历史。党的十五大站在世纪之交的高度回顾了这段历史 ,指出 :马克思主义同中国实际相结合有两次历史性飞跃 ,产生了两大理论成果 ,即毛泽东思想和邓小平理论 ;二者是一脉相承的统一的科学体系。正是在这种带有鲜明的民族特色、时代特征和中国气派的新的理论指引下 ,中国革命和社会主义现代化建设事业取得了举世瞩目的成就 ,马克思主义显示出了蓬勃的生机和活力。一、毛泽东对马克思主义中国化的历史贡献“马克思主义中国化”是毛泽东在1938年召开的中共六届六中全会上首先提出来的 ,后来和“实事求是”一起 ,成为中国共产党反对教条主义 ,坚持独立自主、加强思想理论建设的基本指导原则。马克思主义中国化的含义 ,就是把马克思主义同中国实际相结合 ,走自己的道路 ,形成把马克思主义同中国实践和时代特征结合的新的理论 ,坚持和发展马克思主义。马克思...  (本文共3页) 阅读全文>>

权威出处: 《探索》2000年02期
《党的文献》1990年20期
党的文献

马克思主义中国化的基本经验和毛泽东邓小平的历史贡献

江泽民同志曾经指出:党在几十年的斗争中积累了极其丰富的经验,但是可以归结到一点,那就是把马克思主义的基本原理同中国革命和建设的具体实际相结合,走自己的道路。江泽民同志这里讲的,也就是马克思主义中国化。马克思主义中国化,就是要把主要根据欧洲国家情况创立的马克思主义,变为适合中国情况的马克思主义———使它在中国具体化,形成指导中国革命和建设的正确的路线、方针、政策;使它在中国民族化,赋予它中华民族的风格和特点;使它在中国新鲜化,在中国土壤上永葆生机与活力。中国共产党的历史,也可以说是马克思主义与中国实际相结合,不断实现马克思主义中国化的历史。历史证明,马克思主义中国化关系到马克思主义在中国的命运,关系到党的事业的兴衰和前途命运,关系到党的兴衰和前途命运,什么时候做得好,党就能保持先进性,富有活力,党的事业就兴旺发达,走向胜利;反之,党和党的事业就遭受挫折甚至失败。马克思主义中国化的基本经验,最主要的有这样几点:一、始终坚持以发展的眼...  (本文共4页) 阅读全文>>

《商丘师范学院学报》2004年01期
商丘师范学院学报

马克思主义灌输论的科学内涵与当代价值

灌输论是科学社会主义理论的重要组成部分,是思想政治教育的基本原则和基本方法。目前,从理论上讲,进一步阐明马克思主义灌输论的科学内涵,探索先进思想社会化的有效途径,消除一些人对马克思主义灌输论的误解,加大灌输力度和改善灌输方法,这是确保我们党始终做到代表中国先进生产力的发展要求、中国先进文化的前进方向、中国最广大人民的根本利益的必然要求,对更好地开展“三个代表”重要思想教育具有重要的现实指导意义。一1894年,列宁在《“什么是人民之友”以及他们如何攻击社会民主主义者?》中,明确提出应该把马克思主义理论通俗化,然后灌输到工人中去,并帮助工人领会它。1900年,在《我们运动中的迫切任务》中,他进一步指出俄国社会民主党所应该实现的任务,就是“把社会主义思想和政治自觉灌输到无产阶级群众中去,组织一个和自发工人运动有紧密联系的政党”。1902年3月,列宁在《怎么办?》一书中说:“工人本来也不可能有社会民主主义意识,这种意识只能从外面灌输进去...  (本文共2页) 阅读全文>>

《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2002年04期
广西师范大学学报(哲学社会科学版)

论马克思主义灌输论与思想政治教育本质的契合

灌输论是马克思主义理论的重要组成部分 ,是无产阶级政党进行思想政治教育的指导思想和重要原则 ,是我们赢得革命胜利的重要的思想武器。然而 ,一段时间以来 ,有些学者对在市场经济条件下要不要坚持马克思主义理论灌输产生了怀疑和困惑 ,认为市场经济奉行的是平等、公平、竞争的原则 ,人们可以“左右”自己的命运 ,灌输论在今天这个时代里已经没有意义。因此 ,如何正确认识马克思主义灌输论的实质及思想政治教育本质 ,探讨灌输论与思想政治教育的契合关系 ,认清在市场经济条件下必须坚持理论灌输 ,已成为当前理论界亟需解决的重要问题。一、马克思主义灌输理论的实质“灌输”俄语直译为“充实”,汉语原意是指把水引到缺水的地方 ,后来人们把它引用到教育学和传播学中 ,意指向人们输送某种思想理论或知识 ,它是后人掌握前人所创造的科学原理的重要法则。所以一般意义上的“灌输”包含两个含义 :一是教育者利用各种舆论工具向受教育者传播先进思想和科学理论 ;二是受教育者...  (本文共5页) 阅读全文>>