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浅议高中数学教学中课堂提问的艺术性

提问是教师课堂教学的重要环节,是实现课堂交流和互动的有效途径,是教师发现教学所存在问题的有效手段。在高中数学的教学中,教师应当重视课堂提问,通过有效的课堂提问,实现良好的课堂教学交流和互动氛围,促进课堂教学效率的提升。从根本上讲,提问是有艺术性的,只有教师尊重了提问的艺术性,才会实现课堂教学提问的有效性。只是对于很多教师而言,他们在课堂提问的过程中,往往不重视艺术性,而使课堂提问存在着很大的随意性。这样的课堂提问,难以实现良好的提问教学效果。以下,笔者结合自身的高中数学课堂提问存在的问题,分析在高中数学教学中课堂提问艺术性的对策。一、高中数学教学中课堂提问存在的问题在高中数学的教学中,教师的课堂提问存在的问题是很多的。有些教师在课堂提问的过程中,往往追求数量而忽视质量,追求形式而忽视效果,这些都是提问过程中存在的主要问题,而这些问题的存在,则会严重影响高中数学课堂教学的质量和效率。(一)重数量而轻质量所谓重数量而轻质量,是指教师...  (本文共1页) 阅读全文>>

《青春岁月》2016年21期
青春岁月

高中数学教学中培养学生问题意识的实践与思考

一、培养学生在数学中问题意识的意义高中数学思维的运用,尤其是在高中数学教学中,学生问题意识的培养已经成为目前教学的重要内容,学生在高中数学的学习过程中,能否针对数学知识提出问题,本身就是学生学习过程的一部分。在传统的教学环境下,教师偏重于对学生知识的灌输,缺乏引导学生对数学知识进行自主的思考分析,学生的学习处于被动的接收状态,不仅不利于学生对于高中数学知识全面的掌握,也不符合我国培养高素质综合运用型人才的培养目标。高中数学的直接教学目标,就是培养学生在数学思维的基础上解决问题的能力,简单而言,运用数学知识解决问题的能力是教学的重点,这也是学生学习高中数学的重要价值。正如我国古代教育家孔子所说,“学起于思,思源于疑”,所以学生在高中数学学习的过程中,其学习的源动力来源于对问题的思考,也就是本文所说的问题意识。在我国的应试教育阶段,由于教育理念的错误引导,导致“唯分论”的观点,促使学生在高中数学学习中以争取分数作为其学习动力,在教学...  (本文共1页) 阅读全文>>

《山海经》2016年09期
山海经

信息技术与高中数学教学的整合

由于科学技术的不断进步,许多高科技都在教学中得到了运用,其中就包括信息技术。信息技术和教学的相互结合,让许多抽象学科变得简单易懂,就拿高中数学来说,函数的讲解通过信息技术的展示,会让许多学生茅塞顿开,比起单纯的板书和教师的口授要更直观很多。笔者根据多年从教经验,对在高中数学中融入信息技术展开深入细致的探讨,希望能和广大师生共同学习。在新课改的背景下,同时随着人们对教育越来越重视,这就要求高中数学教学能取得更大进步,而这正好也给信息技术与高中数学教学带来契机,因为传统的教学方式已经满足不了学生对数学知识的学习,客观上讲两者的整合是大势所趋。本文通过阐述信息技术和高中数学教学的内容,分析两者整合的意义,同时提出应对措施,以期能为高中数学教学贡献一己之力。一、信息技术和高中数学教学整合分析两者的整合其实就是对信息技术和资源,以及信息方法和人力资源,让这些因素和所要讲解的内容进行资源分配和整合,以此完成教学任务,总体来讲分为:第一,创建...  (本文共1页) 阅读全文>>

《山海经》2016年09期
山海经

高中数学教学中培养学生数学思维能力

随着教育改革的进行,高中数学取得了一定的成效,但是高中数学的难度不减,使得很多学生在数学上的学习总是很吃力,一方面和学生对数学的学习兴趣有关,另一方面也和传统的数学教学模式有关,令学生的思维受到束缚,对学生的学习产生制约。笔者通过自身教学实践,对高中数学教学中培养学生数学思维的能力进行了研究,以此提出培养学生数学思维能力的措施,望和广大师生一起学习,共同进步。高中数学逻辑思维更强,这就需要教师在教学过程中注重学生思维能力的培养,而以往的传统教学多是通过强化练习来增强学生解题的能力,可是这只能解决一时问题,对学生的长远学习是不利的。因为这可能只是学生当时的条件反射,而没有形成自己的思维和看法,当遇到类型不同,或者是比较难的题型时,学生自己的思维打不开,还是解决不了根本问题。因此,在新课改的大背景下,对高中数学的教学方式进行适当改革很有必要,而培养学生自己的数学思维能力才是学生学好数学的基础。一、高中数学教学中培养学生数学思维能力分...  (本文共1页) 阅读全文>>

《读书文摘》2016年18期
读书文摘

浅谈如何提高高中数学教学趣味性

□盛川四川省广元市苍溪县五龙中学提高高中数学教学趣味性可以激发学生的学习兴趣,提高学生学习的积极性;提高高中数学教学趣味性可以发挥学生的主体作用,让学生真正参与到课堂中来;提高高中数学教学趣味性可以培养学生的数学思维,提高学生的数学学习水平。下面通过四个方面介绍一下教师如何提高高中数学教学趣味性。一、营造和谐的课堂氛围,提高高中数学教学趣味性营造一个和谐的课堂氛围能让学生的思维更活跃,学生可以跟随教师的思路一起探索数学世界的奥妙,感受数学的趣味性。传统的教学方式中,教师只注重把理论知识传授给学生,却忽略了学生的感受,学生在死气沉沉的课堂环境中,无法高效地进行数学学习,数学学习基础差的学生还会失去对数学的学习兴趣。新课程背景下,教师要给学生营造一个和谐的课堂氛围,让学生在一个宽松、快乐的课堂环境中学习,把课堂学习当成一种享受,充分享受数学的趣味性,学到更多的数学知识。比如:《随机事件的概率》这节内容,教师可以给学生营造一个和谐的课...  (本文共1页) 阅读全文>>

《读书文摘》2016年18期
读书文摘

浅谈高中数学教学策略

要提高数学教学效果,教师就要充分调动学生的积极性,让学生主动参与教学,采用多种教学策略来提高教学水平。一、巧设教学情境,提高数学学习动力要提高学生学习数学的动力,就要激发学生的数学学习兴趣。因此,在数学课堂教学中,教师要通过各种途径巧妙创设教学情境,激发学生数学学习的兴趣,让学生产生探究数学知识的欲望。一是设置疑问情境。通过设置疑问情境,让学生在课堂教学中对教学内容产生疑问,有了疑问,才能激发学生探索的动力和欲望,教师应多鼓励学生大胆质疑,主动去发现问题。二是创设趣味情境。教师设置有趣的教学情境,就能很容易吸引学生学习数学的注意力,让学生产生学习数学的激情,有了学习激情就能产生高效的学习效果,也能让数学教学课堂产浓厚的探究氛围,自然就能达到理想的教学效果。三是设置纠错情境。学生在解数学题时,会产生各种各样的错误,充分利用好这些错误,能让学生的学习效果产生事半功倍的效果。教师要针对学生常犯的错误,设置有关情境,引导学生去分析研究错...  (本文共1页) 阅读全文>>