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前沿

嫦娥四号将拉开中国探月四期大幕全国政协委员、中国航天科技集团公司五院月球探测卫星总指挥兼总设计师顾问叶培建3月1日表示,中国探月第四期工程即将拉开帷幕。按计划,嫦娥五号将在今年  (本文共2页) 阅读全文>>

吉林大学
吉林大学

研究前沿识别与分析方法研究

研究前沿是科学研究的重点和难点。及时准确地把握研究前沿对于国家、机构和科研人员都具有重要意义。目前学术资源与日俱增,研究者在了解领域发展态势、把握研究前沿时面临着巨大的挑战。然而,现有研究前沿识别与分析方法尚存在一些问题。面向大数据环境下的学术资源信息处理需求,以优化现有方法为目标,本研究提出基于LDA的研究前沿识别方法以及基于生命周期的研究前沿分型和基于本体的研究前沿语义分析方法。通过梳理国内外研究现状,现有研究前沿识别方法存在以下三个主要问题:一是研究前沿识别过程中缺少识别指标;二是研究前沿的呈现方式存在一定的局限性;三是现有方法在研究前沿识别过程中忽略了文本间的语义信息。针对第一个问题,在对研究前沿的概念进行界定与辨析的基础上,以研究前沿相关理论为指导,提出识别指标。针对后两个问题,研究中提出基于LDA的识别方法,并采用专家评价法对识别结果进行准确性评价。同时,从方法原理、在实施过程的难易程度、识别结果的准确度等维度与现有...  (本文共166页) 本文目录 | 阅读全文>>

大连理工大学
大连理工大学

前瞻性科学前沿的界定与识别指标的文献计量研究

知识社会背景下,高科技前沿成为综合国力的重要表现形式。而面对高科技前沿不断成长、改变的形势,我国应该找准最具前瞻性的科学前沿,将有限的资源进行战略性部署。但目前在学术界没有公认的科学前沿概念、识别指标也并未形成统一的体系,识别出科学前沿后如何进行分类也未引起足够的关注。因此,本文最终目的是通过比较科学前沿模型,筛选出识别前瞻性科学前沿的最优模型。为了筛选出识别前瞻性科学前沿的最优模型,本文进行了如下研究:首先梳理了前人关于科学前沿的经典研究,界定了科学前沿和前瞻性科学前沿的概念,构建了前瞻性科学前沿的识别指标;其次是构建并比较科学前沿理论的模型,使用熟悉的科学计量学领域数据对模型进行实证分析与比较,筛选出识别科学前沿的最优模型;最后分别对识别科学前沿较好的模型绘制战略坐标图,对识别出的前瞻性科学前沿的内容及指标进行比较,结合该领域专家的意见,筛选出识别前瞻性科学前沿的最优模型。本文最后选取合成生物学作为研究领域,使用最优模型识别...  (本文共63页) 本文目录 | 阅读全文>>

中国人民解放军军事医学科学院
中国人民解放军军事医学科学院

生物医学领域研究前沿识别与趋势预测

二十一世纪初期是生物医学发展的黄金时期,以基因组、蛋白质组、合成生物学为代表的等新领域、新技术的出现,推动了社会经济与科学研究的快速发展。识别生命医学的前沿,对其发展趋势进行预测对于医学情报研究和科技政策的制定都有着重要的实际意义。本研究总结了学科领域和研究前沿等相关概念,通过研究领域的结构和研究前沿的特性归纳了研究前沿的定义,提出准确识别研究前沿对于情报跟踪、科技创新、辅助决策、推动科学研究发展具有重要的意义。本研究还对识别研究前沿的方法进行了回顾和比较,将优化的方法体系应用到实证研究中,并总结了识别研究前沿的模式和研究前沿的发展模式。本文共分五章。第一章是有关研究前沿的基础理论研究。采用文献调研等定性方法,从研究前沿的相关概念、研究领域的结构关系、研究前沿的特性、识别研究前沿的意义等方面对中外科学学研究者对于研究前沿的相关研究进行了归纳总结。由于学科、领域的区分意义不大,本研究将不再区分而统一视为研究领域。本研究倾向于将研究...  (本文共112页) 本文目录 | 阅读全文>>

鲁东大学
鲁东大学

高中生物学教学中融入学科前沿知识的现状调研与对策研究

教育部颁布的《普通高中课程方案(2017年版)》与《普通高中生物学课程标准(2017年版)》均反映出高中生物学课程内容对于生物科学技术的发展潮流、生命科学新进展的关注。可见,国家重视学科发展前沿与教学的结合。合理将生物学学科前沿知识融入在教学中,有助于学生个性的发展和核心素养水平的提高,并且会激发学生未来从事科学研究的愿望。本文主要通过文献研究的方法、问卷调查的方法与访谈法,分析了生物学前沿知识的概念、将学科前沿知识融入教学的理论基础,通过调查问卷对高中生物学教学中融入学科前沿知识的现状进行调查,并对调查的结果进行了分析与讨论。首先,通过发放教师调查问卷和学生问卷,对烟台市五区的高中生物学教师和高一、高二学生进行了调查,对调查的问卷进行回收与统计分析,发现当前生物学前沿知识在教学中的融入存在以下问题:(1)教师对融入教学中的前沿知识的获取途径存在问题;(2)教师对融入学科前沿知识的原则与方法不明确;(3)教师在教学中没有有效利用...  (本文共83页) 本文目录 | 阅读全文>>

沈阳师范大学
沈阳师范大学

化学学科前沿融入高中化学教学的策略与实践研究

化学学科是发展中的科学,现行教材中关于化学学科前沿的内容更新不及时无法体现最新化学学科前沿进展。新课程新理念要求化学教学中要融入化学前沿的相关知识,培养学生的核心素养。目前对于化学学科前沿融入高中化学教学的研究较少,一线教学中的实践也很少。本研究在对以往研究分析的基础上,针对以往研究的不足对化学学科前沿的概念进行界定,对化学学科前沿的来源进行论述并总结整理了近半年的化学学科前沿,形成教学资源库。结合高中化学教学的特点本研究提出化学学科前沿融入高中化学教学的原则和策略。原则有:科学性原则;一致性原则;恰当性原则。本研究提出化学学科前沿融入高中化学教学策略有:利用化学学科前沿创设情境;利用化学学科前沿设计问题解决式教学;利用化学学科前沿拓宽学生视野;利用化学学科前沿提炼科学研究的方法和思路;利用化学学科前沿传递科学研究的精神等。本研究利用梳理的教学资源库中化学前沿知识,遵循以上原则和策略进行教学设计并进行教学实践,在实施教学前后进行...  (本文共85页) 本文目录 | 阅读全文>>