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当代新科学扫描

6《)年代以来,国踢毛科主支、产业业、资金、市大勿的大转移、大调整,使国力之争成为乡乏济角逐,而高技术经济的背后,高技术之母卜-一咋若科学在“国民帘听双女,,oL业k发达国家不会石总记使其发迹的瓦特,瓦特自典经应当感谢牛顿,因为它量有认识世界能力之以天-一于斗旦斡革命,改j查世界能力之飞跃.一注支术革命,份右之而才胜的产业革命便成了无溉愈之水、无本二匕水。 20年代末,奢每森仁暑对中委电茨塞克L兑:‘嘴受有丰富的当代中勿理绝学知识,是不能朔里解哲学的。伪二要击己不愿成为最落厂介的人,宕优五交该马上去学牛勿迫卫。”自然科学主要划分为牛勿卫卫科学和生命科学。在以物理里学革命为代表的科学革命赛场_L,人类精弃笔以接力跑的形式与自然进行着有始无终的较量。跑第一材奋的是日心说,牛顿力学为第二棒,第三棒传黔合了相对论,第四棒乃量P力学。口前,作为当代新科学二匕冠的非线J州三科学正在跑着光辉的第瓦棒。在粼)年代的热身赛中,以C】S(C控制论、...  (本文共5页) 阅读全文>>

《教育科学研究》1990年01期
教育科学研究

当代教育的任务

现在教育的任务,是使每一个受教育者在劳动中表现出自己是个创造的个性。现在教育的任务,是使每一个受教育者在劳动中表现出自己是个创造的个性。现在教育的任务,是使每一个受教育者在劳动中表现出自己是个创造的个性。现在教育的任务,是使每一个受教育者在劳动中表现出自己是个创造的个性。现在教育的任务,是使每一个受教育者在劳动中表现出自己是个创造的个性。现在教育的任务,是使每一个受教育者在劳动中表现出自己是个创造的个性。现在教育的任务,是使每一个受教育者在劳动中表现出自己是个创造的个性。现在教育的任务,是使每一个受教育者在劳动中表现出自己是个创造的个性。现在教育的任务,是使每一个受教育者在劳动中表现出自己是个创造的个性。现在教育的任务,是使每一个受教育者在劳动中表现出自己是个创造的个性。现在教育的任务,是使每一个受教育者在劳动中表现出自己是个创造的...  (本文共1页) 阅读全文>>

《世界美术》1993年03期
世界美术

意大利当代艺术

34琴羹耀馨纂薰翼l蒙黔:霎瓣矍薰肇象粥爵奈硒冷缘毒拿爵翼鬓霎郭薄专嘟裁夔蒸募迎ri章...  (本文共3页) 阅读全文>>

《当代作家评论》1993年04期
当代作家评论

当代名人邵友保先生

闷江译民总书记接 见邵友保先生卜邵...  (本文共2页) 阅读全文>>

《自然辩证法通讯》1993年02期
自然辩证法通讯

《智慧之术——方法学导论》出版

由刘啸霆、崔在莹撰写的《智怠之术—方法学导论》一书近日由黑龙江教育出版社出版。 该书共由五部分组成。第一部分为“引言,方法时代的往临与重建方法文化”。主要论述了方法在科学史和人类生活中的核心地位,提出了建构当代方法文化学的设想。第二部分为“走向聪明之径—方法总论”。主要阐述了方法的概念、性质、特色、结构和功能。第三部分为“穿行在智慈的迷宫—方法分论”,是全书的主体...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中国青年研究》1990年04期
中国青年研究

当代学潮纵横研究论纲

一、当代学潮—热点、二、当代学潮历史的迷惘难.点、处女地 1.什么是当代学潮。当代学潮特指从1979年起到1989年中国所爆发的学潮,主要包括1980年的民主竟选热、1985的“9·18"事件、1986年底1987年初的学潮、]988年的学潮和1989年春夏之交的风波。当代学潮的定义可表述为:以青年学生为主体,基于共同的社会要求和切身利益,为追求一定的社会目标或表达某种意愿,而采取的具有反抗意向的政治的或表现为政治的有重要影响的群体行为。研究当代学潮应注意以下几个问题:第一,时间限制;第二,当代学潮所表达的利益趋向,第三,当代学潮所反映的政治内涵;第四,当代学潮的历史特征;第五,当代学潮具有合理的或不合理的反抗意向;第六,当代学潮的主体是大学生,但参与的还有部分社会青年、群众和群众团体;第七,当代学潮既有社会政治、经济、文化问题,也有大学生自身的利益,第八,当代学潮有不同的表现形式和内部结构。 2.研究当代学潮的意义:研究当代潮...  (本文共2页) 阅读全文>>