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师范生反思意识和反思能力的培养探析

面对新一轮的教育改革,反思型教师在教育改革中的重要性越来越受到重视,从而对师资培养中师范  (本文共2页) 阅读全文>>

西南大学
西南大学

英国职前教师反思能力培养探析

反思型教师是对传统的经验型教师的超越,他们更加关注教学实践中的反思。反思型教师在进行常规教学实践的基础上,积极主动地对教学实践进行批判性反思。反思是教师专业化发展的重要途径,反思型教师的培养是教师教育的重要趋势。随着教师教育一体化的迅速发展,反思型教师的培养逐渐向职前教师教育阶段渗透和前移。当前,我国师范教育对于培养师范生的反思能力重视不够,课程设置和教学实习的开展都难以满足培养师范生反思能力的要求。英国在培养职前教师反思能力方面有许多宝贵经验值得我们学习和借鉴。本文主要分为五个部分:一、导论。这一部分介绍了本文的选题缘由和国内外对本问题的研究状况。二、英国教育期待具备反思能力的职前教师。反思型教师的培养成为当前教师教育发展的重要趋势之一,英国教育也受到反思型教师教育思潮的影响,在2002年出台的《英国合格教师专业标准与教师职前培训要求》中对合格教师的标准做出了说明,并分别从专业价值观、专业知识与理解和专业技能三个方面对合格教师...  (本文共53页) 本文目录 | 阅读全文>>

《学园》2015年23期
学园

学前教育师范生反思能力培养探析

反思能力作为学前教育师范生的专业素质之一,越来越受到重视。然而,高校缺乏对师范生反思能力的培养,导致其反思现状不容乐观。...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 《学园》2015年23期
南京师范大学
南京师范大学

师范生反思能力培养的研究

教师素质的高低是关系到我国当前课程改革是否顺利实施的关键因素之一,提高教师反思意识和反思能力,无疑是提升教师专业水平和素质的重要手段和方法。20世纪80年代以来,“反思性实践与教学”、“反思型教师”正日益成为教育领域的专家、学者普遍关注的研究课题,在教师教育一体化背景中,反思型教师培养向职前教师教育渗透和前移是为大势所趋。提高教师反思意识和反思能力,无疑要从在校师范生培养入手。教师的反思品质应该在师范生阶段就已开始具备,明确“反思”的概念、特性,把握师范生反思能力培养的内容,发现在校师范生反思能力的欠缺和不足,找到培养师范生反思能力的途径和方法,是其中关键所在。这样的师范生走向教育教学岗位后,才能实现由“经验型教师”向“反思型教师”的转变。本文在借鉴、吸收前人研究成果的基础上,对反思型教师研究的发展历程、意义以及国内外研究现状进行了分析,并在参阅已有研究成果的基础上,对“反思”进行了概念界定,并从教师的反思能力、智慧与师范生的培...  (本文共41页) 本文目录 | 阅读全文>>

《长春理工大学学报》2012年01期
长春理工大学学报

师范生廉洁教育浅析——以揭阳职业技术学院为例

开展大学生廉洁教育势在必行。师范生作为大学生群体的一部分,同时又是未来的师者,肩负着传播廉洁教育的艰巨任务。而当前却出现师德缺失的种种情况,此时加强师范生...  (本文共3页) 阅读全文>>

《中国教育技术装备》2012年30期
中国教育技术装备

师范生的可雇佣性培养模式探究

师范生的可雇佣性是师范生成功就业与可持续就业的能力品质。从多个角度对师范...  (本文共3页) 阅读全文>>

《宜宾学院学报》2019年05期
宜宾学院学报

论“国培计划”中师范生的“在场”

师范生在"国培计划"中的"在场"既是师范生专业学习的重要方式,又是国培成效提高的可能路径。师范生的"在场"主要是指"国培计划"应当为广大师范生所感知...  (本文共7页) 阅读全文>>