分享到:

"小学语文课程与教学论"学科建设与教学改革

“小学语文课程与教学论”是高师小学教育专业重要的、并充分体现出专业特色的核心课程。课程建设与实施的质量如何,直接影响着师范生走上工作岗位后承担小学语文教育教学工作的能力和效果,同时也深刻影响着他们持续的教师专业发展进程。一、课程建设的基本依据在构建与实施“小学语文课程与教学论”这一学科课程体系的过程中,应以如下理论与现实两方面的因素为思考基点。 (一)理论依据 1.深入研究基础教育阶段小学语文学科课程价值取向的转变与发展,洞察语文学科课程改革的基本状况与走向,以便在课程内容和课程实施的方式方法上贴近小学语文教学实际,并体现出小学语文教育的发展方向。 2.深人思考当前基础教育课程改革背景下教师角色所发生的变化,针对新课程对小学语文教师所提出的新的要求与挑战,构建合理的学科课程体系,以便通过本课程的学习,使师范生具有能够胜任小学语文学科教育教学任务并能适应语文课程改革发展方向的教师基本素质。 3.站在教师专业发展的连续性、长期性的角...  (本文共8页) 阅读全文>>

《作文教学研究》2016年06期
作文教学研究

“小学语文课程与教学论”学科建设与教学改革

前言:当前,随着我国教育体制改革的不断深入,作为高师小学教育专业中的核心课程内容,“小学语文课程与教学论”也应在此新形势下,体现出全新的含义。对于此门学科课程的建设,不仅要结合教育改革现状,更要展现出对教师能力及专业发展的促进,并使两者做到有机的融合。唯有如此,才能使小学语文的教学模式得到根本性转变,也才能使教师的专业能力得到进一步提升。因此,对于“小学语文课程与教学论学科建设与教学改革”的研究,就具有极大的现实意义。一、“小学语文课程与教学论”背景下的学科建设(一)学科建设目的学科建设,能够逐步培养起高师学生对小学语文教学的浓厚兴趣与积极性,也能够使高师学生对小学语文课程内容及现状等做更为深入的了,并能够以此建设出有针对性的学科内容与实践应用资源。同时,通过学科建设,还能够制定出因人而异的教学内容,使学生得到全面发展。此外,经过长时间的学科建设,也能够使高师学生或职前教师的教育技能等得到有效提升。(二)具体学科内容体系学科建设...  (本文共1页) 阅读全文>>

南京师范大学
南京师范大学

“小学语文课程与教学论”课程现状分析及其改革构想

随着新基础教育改革的不断深入,小学语文教师的素质问题日益凸现,小学语文课程改革之舟的覆没与否关键在于教师,已成为小学语文课程改革研究者的共识。而随着这方面探讨的深入,人们越来越关注培养小学语文教师的课程的现状,也就不能不关注作为小学语文教师教育专业核心课程之一的“小学语文课程与教学论”的现状。本论文也正是由此出发,考察了“小学语文课程与教学论”的名称和课程内容体系的历史变革,探讨了“小学语文课程与教学论”课程体系的现状及其存在的问题,如课程目标不明确,课程内容落后,教学方式单一,课程设置不合理,课程形式封闭,这些问题直接导致了小学语文教师职前培养的不足,如观念落后,方法陈旧,学生教学基本功不扎实,现代化教学技能的掌握不够理想。本论文进而讨论了“小学语文课程与教学论”课程体系不合理的原因,如对专业知识与教育理论知识、课程设置的深度与范围以及知识掌握与经验获得之间的关系认识不当。在此基础上,本论文提出了“小学语文课程与教学论”的改革...  (本文共67页) 本文目录 | 阅读全文>>

《课程教育研究》2016年15期
课程教育研究

“小学语文课程与教学论”学科建设与教学改革

现如今,在我国的教学系统中,“小学语文课程与教学论”已经成为各大高等师范学校中小学教育专业中的核心教学课程,同时也是能够表现出小学教育特色重要课程。而小学语文课程的创建与发展质量的高低,都能够影响到师范学校毕业生走上教育岗位后表现出的小学语文教学效果与教育能力,并且能够直接影响到毕业生在教育工作领域中的发展。一、“小学语文课程与教学论”课程内容系统的改革1.主干课程“小学语文教学设计与技能的培训”就是在“小学语文课程与教学论”的基础之上,培养学生针对不同学生发展情况、教学内容等进行相应的教学设计的能力。然后通过进行微格训练,进一步的提升师范学生的教学实践能力。其中训练的主要内容有:第一的,分析小学语文教学设计的成功案例[1]。第二,指导学生根据自身实际情况,选择合适的教学内容,编写出相应的教材分析报告以及教学设计。2.选修课开设小学语文教学心理课程、小学语文教学调研方法课程、小学生师资教学研究课程、小学语文教材与教案研究课程等。...  (本文共2页) 阅读全文>>

西南大学
西南大学

基于核心素养的小学语文微课程开发研究

在信息化时代的脉冲下,微课程一度成为研究热潮,如何高效、科学的对微课程进行开发和设计成为当下研究的热点,微课程研究也进一步由关注“形”到聚焦“质”。随着各个学科微课程广泛应用到学校教育教学中,为学校的课程改革提供了一定借鉴路径。小学语文因其学科特性和学生特征,成为微课程开发的主要阵地。如何保障小学语文微课程开发思路的正确方向,以及应用效果,成为亟待解决的问题。另一方面,随着国际上和国内掀起的“核心素养”浪潮,核心素养已经成为新时代教育的新理念,为深化课程改革、落实立德树人目标提供了方向。毋庸置疑,核心素养的具体落实需要学科核心素养为链接。微课程与核心素养的耦合,能否产生期望的化学反应?在这种可能性和必然性的驱使下,对基于核心素养的小学语文微课程开发进行了研究。聚焦于“核心素养”和“小学语文微课程”这两个核心问题,本研究首先阐述了小学语文核心素养内在意蕴,继而立足于当前小学语文微课程开发现状,明确基于核心素养的小学语文微课程开发思...  (本文共95页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

学科教育课程案例教学模式研究

高师院校学科教育课程案例教学是一个不断升温的话题,案例教学作为经验型、案例型、创新型的教学方式,能给课堂教学带来全新转变,符合卓越教师培养的战略。作为教师教育师资培养的高校和专业担当着未来教师培养使命,尤其本科教育质量提升是重中之重。教育部发文指出“本科教育是提高高等教育质量的最重要基础。……人才培养是本,本科教育是根。建设高等教育强国必须坚持‘以本为本’,加快建设高水平本科教育”。(1)高师院校本科教育质量提升,重点就是培养高水平教师。课程教学改革的大背景下,学科教育课程作为教师教育专业人才培养的交叉性学科,专业性要求和师范性呈现相辅相成,学理积淀和经验实践互相“嵌入”,才能达到培养高素质、专业化、创新型教师的要求。论文采用个案分析方法,以《语文教学设计与实施》这门课为例,对学科教育课程案例教学模式进行归纳和解析。研究者以课堂实习教师身份进入部属师范大学、地方师范学院、地方综合性大学的语文学科教育课程的课堂,进行总计六个月的调...  (本文共211页) 本文目录 | 阅读全文>>