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小学生数学学习困难的原因及教学对策

小学生数学学习困难,是指小学生在数学学习中不能有效地理解和掌握知识,不能利用数学知识解决问题,学习成绩明显落后于同龄儿童。小学’t数学学习困难的形成既受教育因素、学习环境等外在因素的影响.也与他们的心理、生理等内在因素有关。消除小学生数学学习的困难.实现人人在数学学习中得到最大的发展,既是数学教学追求的目标.也是实施素质教育的根本要求。本文将从学习心理的角度分析小学生数学学习困难形成的原因、并提出教学对策。形成数学学习困难的原因(一)基础知识缺陷认知心理学认为,知识的获得过程既受到个人先天倾向的影响,同时也受到个人已获知识的影响’‘’5‘’学生的数学学习也不例外,进一步地说.学生在数学学习中获取新知识的速度与效果,既与新知识同数学认知结构中原有知识的相似性有关,也与数学认知结构中知识的丰富程度、熟练程度等因素有关。学生的数学认知结构,就是他们通过数学学习,在大脑中形成的数学知识网络,这个网络连接的是数学概念之间的关系,当学生面对...  (本文共5页) 阅读全文>>

《学园(教育科研)》2012年06期
学园(教育科研)

浅谈小学生数学学习困难的原因及教学对策

一形成数学学习困难的原因1.注意力分散甚至缺陷注意力分散经常和多动障碍(ADHD)紧密相连。经常出现在小学一二年级,它是以注意力缺陷作为基本症状的一种心理障碍,虽然发生在7岁之前,但却可以持续到青少年阶段。其主要表现在:(1)活动过度。小动作多,在课堂上坐不住,总是在椅子上来回挪动,甚至未经教师允许随意离开座位到处走动。与一般好动的孩子相比,他们的活动往往具有随意性,缺乏组织性和目的性。(2)往往对课堂无关因素很注意。比如安静的课堂中,教师仔细讲课正是本节课的相关因素,注意力集中的孩子都在认真地听讲,而注意力分散的孩子却被一个掉在地上的铅笔盒深深吸引,眼睛一直看着那个铅笔盒,甚至不一会儿又被教室外面的说话声所吸引,循声望去……(3)注意力保持的时间很短。在课堂上,尽管教师一直用很多方式在提醒注意力分散的孩子,但是他们的注意力保持时间很短,不到5分钟,又开始干与学习无关的事情,教师再次提醒,注意力再次保持更不到3分钟。2.记忆力差...  (本文共2页) 阅读全文>>

《重庆医学》2007年17期
重庆医学

儿童学习困难153例临床分析

学习困难是由于各种原因引起的学业失败,近年来越来越引起家长的重视。2004年8月~2006年10月,我院儿童保健心理门诊对因学习问题就诊的儿童经检查诊断为学习困难的153例,用自制的病史问卷了解儿童的出生史、疾病史、家庭环境、父母文化程度等,分析影响儿童学习困难的因素。1临床资料1.1一般资料2004年8月~2006年12月,我院儿童保健心理门诊经智力测试正常、但学习成绩落后(在班上排名在后10名)的儿童的共153例,其中男109例(71.2%),女44例(28.8%)。1.2方法对就诊儿童进行智力测试以除外智力落后引起学习困难,同时采用视听整合连续执行测试(IVA-CPT)进行注意力的测试、用DSM-Ⅳ多动症量表评估,了解孩子是否共患儿童注意力缺陷多动症。CONNERS家长问卷了解该儿童是否存在行为问题,由家长填写自制病史问卷,内容包括儿童的出生史、疾病史、脑外伤史、家庭结构、父母文化程度等。2结果2.1男109例,女44例,...  (本文共1页) 阅读全文>>

《科教文汇(中旬刊)》2007年06期
科教文汇(中旬刊)

学习困难的学生的思考与解困

新课程改革强调探究学习、研究性学习,强调积极主动的学习态度,关注学生的学习兴趣。那么,如何帮助学习困难的学生,成为我们教师必须关注的课题。学习困难得不到有效的帮助导致成绩不良,是形成后进生的重要原因。工作中我调查过一些有不良行为的初中生,他们在小学成绩还好时的品行表现并不差。后来学习成绩掉下来了,没有得到及时的帮助,家庭、学校的教育工作又有些失当。常见的是:家长见学生卷面分数不好轻则责怪,重则打骂;学校则按分数排队,甚至按分数排座位,不是帮助学生解决还不算严重的学习困难,导致学习越来越困难失去信心,就由成绩差变为品行也差,其中不少学生成绩下降往往从数学开始。其主要原因有:1.部分学生缺乏学习兴趣又存在学习意志薄弱的内在心理因素,在学习内容加深、难度加大时不能适应,导致成绩下降初中学生学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。学习数学兴趣比较淡薄的学生,数学成绩也往往比较差,学习成绩与学习兴趣有着十分密切的联系。学习意志...  (本文共1页) 阅读全文>>

《雅安职业技术学院学报》2008年01期
雅安职业技术学院学报

学习困难与障碍研究

初中学生中有一部分在学习上存在困难和障碍,他们往往成绩偏下或者偏科,属于弱势群体,他们成绩的提高,实际上在很大程度上左右了教师的教学成绩。无论是从这些学生的健康成长方面,还是从教师的提高教学成绩着眼,教师都必须仔细研究和解决这一难题。笔者认为,学生存在学习困难和障碍的确重要原因是学生不具备学习的习惯和能力,对学习没兴趣。原因有以下几个方面:一、认知因素学生上课听不懂,作业不会做。分析其原因是由于他们没有复习的习惯,没有正确的学习方法,造成基础知识掌握不牢靠,知识链上脱节太多,没有自我学习的能力。另外,由于性别因素的原因,男女生在文理课的思维方式的不同,造成文理偏科。众所周知,学习是一个连续的过程,是环环相扣的。前一阶段的学习是后续学习的铺垫,一环落扣,则后续学习困难。并且,知识的积累会提高自身的能力,反之,能力的提高可以促进学习的效果,从而相互提高,螺旋上升。在实际教学中,部分教师追求教学速度和教学起点,忽视学生的认知能力,造成...  (本文共1页) 阅读全文>>

《珠江教育论坛》2016年02期
珠江教育论坛

学困生转化对策研究

一、学困生的现状(一)学困生的概念学困生,是指一部分由于个人、家庭或社会的因素影响,在学校学习成绩较差,跟不上老师的教学进度,不能达到教学目标要求的学生。一部分是智力正常但是学业成绩处于暂时落后状态;一部分是智力不正常,学习成绩差。本文研究的对象是智力正常的学因生。(二)学困生的类型、现状造成以上状况的原因有个人自身因素、家庭内部因素、社会环境因素。主要分为以下几类:基础欠缺型学困生。这部分学生从小学至初中阶段,由于个人知识基础原因,学习跟不上,无法完成正常功课。加上欠缺家庭教育辅导,慢慢累积,从而导致失去学习的兴趣,上课无心向学,学习是一种负担。学习目标不明确学困生。此类学生头脑灵活,但学习的价值观不明确,受社会上读书无用论影响大。虽然有好的智力,但是心不在学习上,上课往往是无精打采。其实只是学习动机、情感和意志等方面的问题引起学习困难。他们的学习目的不明确,学习主动性和积极性不足,不求甚解,马虎从事,学习态度消极,不能坚持始...  (本文共3页) 阅读全文>>

《高考》2018年19期
高考

学习困难中的心理调节及克服问题

学习困难问题在高中的学习中广泛存在,而且不同的年龄段中学习困难问题的比例也比较稳定,各个学科的学习困难比例比较均衡。比如数学学科,其本身的知识性强,需要大量的计算和推理,同时对逻辑思维能力的要求比较高,抽象性强,因此在数学学科的学习中学习困难问题所占的比例也更大。如果不及时对这种学习困难问题进行调整,将会影响同学的学习积极性,逐渐丧失学习的信心。由于本人对心理方面的知识比较感兴趣,而且经历过学习困难的心理克服时期,因此结合自身的经验对学习困难的心理问题和调节对策等进行分析。一、学习困难出现的影响因素1.缺乏成功的学习体验虽然我们一直信奉失败为成功之母的理念,但是从学习的角度来说,屡次的失败不一定能够促进同学的成功,却容易打击同学学习的信心。很多学习困难的同学由于缺乏成功的体验,逐渐对学习失去兴趣。在学习的过程中很多同学在义务教育阶段都获得过良好的成绩,说明自身具有良好的数学思维和数学基础,但是进入到高中后却出现学习困难的问题,导...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《高考》2018年19期