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教师教学效能、应对效能与职业枯竭的结构模型研究

一、问题提出1974年,美国临床心理学家Freudenberger首次提出职业枯竭(job burnout)概念。之后,Maslach等人对此进行了大量研究,提出职业枯竭三维概念,即个体因为不能有效地应对工作上延续不断的各种压力,而产生的一种长期性反应,包括情绪衰竭、非人性化和成就感低落[。1]三维模型提出后,得到了理论界的广泛认同,绝大部分的相关研究都沿用了这一模型,且证明其具有跨文化、跨行业的稳定性。大量研究表明,教师是最具压力的职业之一,教师成为职业枯竭的高发人群。Dunham和Varma指出,教师职业枯竭是教师不能顺利应对工作压力时的一种极端反应,是教师在长期压力体验下产生的情绪、态度和行为的衰竭状态。其典型症状是工作满意度低、工作热情和兴趣的丧失以及情感的疏离和冷漠[。2]教师体验到职业枯竭之后容易对学生失去耐心和爱心,这对教师自身和学生的发展都有显著的消极影响。近年来,越来越多的研究者开始关注和运用自我效能理论,探讨...  (本文共5页) 阅读全文>>

《湖南民族职业学院学报》2008年03期
湖南民族职业学院学报

普通高中、职业中学教师教学效能、应对效能和职业枯竭关系的比较研究

一、问题提出1974年,美国临床心理学家Freudenberger首次提出职业枯竭(job burnout),又称职业倦怠,指从事助人职业的工作者无法应付外界超出个人能量和资源的过度要求,而产生的生理、心智、情绪情感、行为等方面的身心耗竭状态[1]。此后,有关职业倦怠的研究大量涌现。Maslach等人提出了职业枯竭的三维概念,即职业枯竭是个体因为不能有效地应对工作上延续不断的各种压力,而产生的一种长期性反应,包括情绪衰竭、去人性化和成就感低落[2]。这一职业枯竭的三维模型提出后,得到了理论界的广泛认同,绝大部分的相关研究都沿用了这一模型,且证明其具有跨文化、跨行业的稳定性[3]。教师职业的特殊性,使越来越多的教师承受着超负荷的心理压力,进而导致教师职业枯竭的产生。Dunham和Varma(1986)指出教师职业枯竭是教师不能顺利应对工作压力时的一种极端反应,是教师在长期压力体验下产生的情绪、态度和行为的衰竭状态。其典型症状是工作...  (本文共8页) 阅读全文>>

《陕西职业技术学院学报》2008年03期
陕西职业技术学院学报

普通高中、职业中学教师教学效能、应对效能和职业枯竭关系的比较研究

1问题的提出1974年,美国临床心理学家Freudenberger首次提出职业枯竭(job burnout),又称职业倦怠,指从事助人职业的工作者无法应付外界超出个人能量和资源的过度要求,而产生的生理、心智、情绪情感、[1]行为等方面的身心耗竭状态。此后,有关职业倦怠的研究大量涌现。Maslach等人提出了职业枯竭的三维概念,即职业枯竭是个体因为不能有效地应对工作上延续不断的各种压力,而产生的一种长期性[2]反应,包括情绪衰竭、去人性化和成就感低落。这一职业枯竭的三维模型提出后,得到了理论界的广泛认同,绝大部分的相关研究都沿用了这一模[3]型,且证明其具有跨文化、跨行业的稳定性。教师职业的特殊性,使越来越多的教师承受着超负荷的心理压力,进而导致教师职业枯竭的产生。Dunham和Varma(1986)指出教师职业枯竭是教师不能顺利应对工作压力时的一种极端反应,是教师在长期压力体验下产生的情绪、态度和行为的衰竭状态。其典型症状是工作...  (本文共9页) 阅读全文>>

《青岛大学师范学院学报》2008年03期
青岛大学师范学院学报

教师职业教学效能相关因素的比较研究

一、问题提出1974年,美国临床心理学家Freudenberger首次提出职业枯竭(job burnout),又称职业倦怠,指从事助人职业的工作者无法应付外界超出个人能量和资源的过度要求,而产生的生理、心智、情绪情感、行为等方面的身心耗竭状态[1]。此后,有关职业倦怠的研究大量涌现。Maslach等人提出了职业枯竭的三维概念,即职业枯竭是个体因为不能有效地应对工作上延续不断的各种压力,而产生的一种长期性反应,包括情绪衰竭、去人性化和成就感低落[2]。这一职业枯竭的三维模型提出后,得到了理论界的广泛认同,绝大部分的相关研究都沿用了这一模型,且证明其具有跨文化、跨行业的稳定性[3](P397-422)。教师职业的特殊性,使越来越多的教师承受着超负荷的心理压力,进而导致教师职业枯竭的产生。Dunham和Varma指出教师职业枯竭是教师不能顺利应对工作压力时的一种极端反应,是教师在长期压力体验下产生的情绪、态度和行为的衰竭状态。其典型症...  (本文共9页) 阅读全文>>

《民办教育研究》2008年04期
民办教育研究

教师教学效能相关因素比较研究

一、问题提出1974年,美国临床心理学家Freudenberger首次提出职业枯竭(job burnout),又称职业倦怠,指从事助人职业的工作者无法应付外界超出个人能量和资源的过度要求,而产生的生理、心智、情绪情感、行为等方面的身心耗竭状态[。1]此后,有关职业倦怠的研究大量涌现。Maslach等人提出了职业枯竭的三维概念,即职业枯竭是个体因为不能有效地应对工作上延续不断的各种压力,而产生的一种长期性反应,包括情绪衰竭、去人性化和成就感低落[。2]这一职业枯竭的三维模型提出后,得到了理论界的广泛认同,绝大部分的相关研究都沿用了这一模型,且证明其具有跨文化、跨行业的稳定性[。3]教师职业的特殊性,使越来越多的教师承受着超负荷的心理压力,进而导致教师职业枯竭的产生。Dunham和Varma(1986)指出教师职业枯竭是教师不能顺利应对工作压力时的一种极端反应,是教师在长期压力体验下产生的情绪、态度和行为的衰竭状态。其典型症状是工作...  (本文共8页) 阅读全文>>

《吕梁教育学院学报》2008年02期
吕梁教育学院学报

普通高中、职业中学教师教学效能、应对效能和职业枯竭关系的比较研究

1问题提出1974年,美国临床心理学家Freudenberger首次提出职业枯竭6ob harnont),又称职业倦怠,指从事助人职业的工作者无法应付外界超出个人能量和资源的过度要求,而产生的生理、心智、情绪情感、行为等方面的身心耗竭状态〔l]。此后,有关职业倦怠的研究大量涌现。Mas碗h等人提出了职业枯竭的三维概念,即职业枯竭是个体因为不能有效地应对工作上延续不断的各种压力,而产生的一种长期性反应,包括情绪衰竭、去人性化和成就感低落[2]。这一职业枯竭的三维模型提出后,得到了理论界的广泛认同,绝大部分的相关研究都沿用了这一模型,’且证明其具有跨文化、跨行业的稳定性[3]。教师职业的特殊性,使越来越多的教师承受着超负荷的心理压力,进而导致教师职业枯竭的产生。Dunhaln和v~(1986)指出教师职业枯竭是教师不能顺利应对工作压力时的一种极端反应,是教师在长期压力体验下产生的情绪、态度和行为的衰竭状态。其典型症状是工作满意度低、...  (本文共8页) 阅读全文>>