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随风潜入夜 润物细无声——浅谈小学英语语法知识的建构

随着小学英语新课程改革的推进,我们越来越重视学生的综合语言运用能力。但事实上,很多学生直到小学毕业,也不能比较正确、流利地用英语就某个情景或话题作简短的交流,有的甚至连最基本的自我介绍也不会,而书写的句子更是错误百出。原因之一便是语法知识掌握不佳。语法是语言的内部规则,影响着语言表达的准确性。Cameron也认为,即使在小学阶段,学生也需要简单的语法知识帮助他们从一开始就养成正确表述语言的习惯,而新课程标准同样要求在小学阶段进行简单的语法学习,以利于培养学生的综合语言运用能力。然而语法知识都是一些条条框框,一味机械记忆会很快使学生产生厌烦抵触情绪,大量的习题操练不仅加重学生的负担,而且效率低下。因此,我们在教学中应尽可能避免直接谈论语法规则,让知识以“随风”的方式“无声”地潜入学生脑海,通过不断地实践建构语法知识,为其后续的英语学习打下扎实的基础。1以歌曲促语法意识的培养小学生活泼好动,注意力集中的时间较短,因此在日常英语教学中...  (本文共3页) 阅读全文>>

《高等函授学报(哲学社会科学版)》2012年01期
高等函授学报(哲学社会科学版)

高等院校参与小学英语师资培养的现状调查与分析——以湖南高校为例

一、引言:研究背景与动因以“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”作为战略指导思想,教育部把小学开设英语课程作为21世纪初我国基础教育课程改革的重要内容。根据相关要求,从2001年秋季开始,全国城市和县城小学逐步开设英语课程;2002年秋季,乡镇所在地小学逐步开设英语课程。教师是课程改革的主力军,课程改革成功的关键要素是教师,因为教师的教育理念与教学行为是影响课程实施的直接因素。目前,关于小学英语教学与小学英语在岗师资现状的调查在范围上已经涉及全国不同省市、县区和乡镇,在学校类型上包括城市和农村小学,但无论全国大部区域还是省市局部范围,小学英语师资总体状况在数量和质量方面都不容乐观、亟待改善(王斌华,2007;刘炜,2010)。在小学英语课程的推进和发展过程中,加强小学英语师资队伍建设已经成为提高小学英语教学质量的基本条件和根本保障。从教师教育的阶段划分与方式类型而言,小学英语师资队伍建设主要体现为“职前培养”和“在职培训”。然...  (本文共7页) 阅读全文>>

《南昌教育学院学报》2012年06期
南昌教育学院学报

小学英语情感教育模式初探

一、小学英语情感教育的内涵与意义(一)小学英语情感教育的内涵新课程标准要求我们在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能,更要关注学生情感态度的发展。情感教育是指教师在教育教学过程中有意识地以积极的情感去教育学生、激励学生,让学生从中得出积极肯定的反应,从而达到相应的教育目的,是人格教育的核心。情感教育作为整个教学过程中一个不可或缺的教学环节,应该贯穿于整个教学始终,而不应孤立于某个教学流程之外。为了情感而情感,无感而发,无病呻吟,就背离了情感教育的初衷。下面笔者就结合自己的一些教学实际谈谈对情感教育的认识。(二)小学英语情感教育的意义情感教育是现代学校素质教育不可忽视的重要方面和核心内容,它在促进学生个性主动和谐地发展、开发每一个学生身心潜能、深化学校素质教育、优化教育教学过程、培养学生的创新能力以及提高教师教育素养方面具有十分重要的作用,具体来说其意义体现在以下几个方面:首先,情感教育地有效实施利于激发学生的学习兴趣。“...  (本文共2页) 阅读全文>>

《学周刊》2012年29期
学周刊

怎样上好小学英语课

新课标改革后,小学英语的学习被提上了重要的日程。如何将小学英语课上得高效、有趣而又丰富多彩,是我们小学英语教师应该予以高度重视的重要课题。那么如何才能上好小学英语课呢,针对这一问题,我校展开了激烈的讨论,大家各抒己见、众说纷纭,总结了许多有建设性的宝贵经验。今年我校为了改变传统教学模式,打造适合我校的高效优质课堂,向45分钟要质量,总的教学思路是先学后导,学生小组合作探究学习,教案改为导学案,流程是三步七环节。备课采取年级集体备课,目的是集思广益,取长补短。在此教学模式下,要想上好一节优质课,笔者在此谈谈自己的几点浅薄建议,希望能够给广大同仁提供一些有益的参考。一、备课首先是教师对于教学的内容要把握透彻,思路和条理要十分清楚明确,那么备课就显得尤为重要,它是课堂成功的关键。在以往的教学中教师常常忽视备课的重要性,只是在上课前简单看看内容根本不备课,写教案也是有意无意地将备课与备教材等同起来,凭借多年教学经验就去上课,周而复始地完...  (本文共1页) 阅读全文>>

《成功(教育)》2012年12期
成功(教育)

新形势下牛津小学英语整体性教学的研究

一、教学过程中要注重学生英语能力培养的整体性,防止“思维断线”传统的小学英语教学,受到功利主义、应试教育等思想的影响和压力,往往只注重学生英语成绩的提高,而忽视了对学生英语思维能力、运用能力的培养,出现了“断章取义”的教学现象,这是要不得的。从现实的角度出发,小学生学习英语,不仅仅是为了应付考试和升学,更多是为了学习一门外语,掌握与他人交流的语言工具。因此,牛津小学英语的编写、推广的主旨之一就是整体性的教学,尤其是要注重对小学生英语应用能力和思维能力培养的整体性。如,在牛津小学英语的教材编写中,始终是按照“话题—功能—结构—任务”的四步原则进行的,其目的就是为了突出教材的实用性和整体性,便于教师着力于学生整体英语思维能力和实践能力的提高。因此,新形势下的牛津小学英语教学,应该摒弃那些急功近利的教学思路和模式,按照牛津小学英语教材的实践策略,突出学生学习、思考和应用的整体性。在牛津小学英语的教学中,防止学生的思维过程和应用出现断层...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中国校外教育》2012年32期
中国校外教育

探讨新形势下小学英语教研的新途径

小学英语课堂教学效率指在单位时间内英语老师完成英语教学任务的工作量多少。在新形式下,小学英语老师需要学生在英语的口头表达上、语言知识上、文化意识上做到综合的提高,为以后终身的发展打下良好的基础。下面从三个方面讲解了小学英语教研的新途径。一、采用多媒体进行教学小学英语有文化性、地域性的特征。在以往的小学英语教学中,受传统的古板教学方式影响,不能达到很好的教学效果。为了突出小学英语的现代化教学,可以在小学英语课程中选用多媒体教学,这通过在多媒体课件中添加图片、视频等网络元素,使英语课件变得生动形象,提高了学生的学习兴趣,学生们也可以模仿多媒体中视频里的人物进行相互对话,学习他们的发音标准、语言习惯以及相应的肢体动作。多媒体教学还可以使得小学英语的讲解过程变得简单,多媒体教学手段在小学英语课程中的应用使教学效果得到了提高。由于小学英语课程多、时间紧、信息量大。以前的小学英语老师在讲课前需要仔细备课,编好教案,在课堂中还要把书中的知识点...  (本文共1页) 阅读全文>>