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高职高专英语教学调查与分析

0 引言高职高专教育已成为我国高等教育的重要组成部分。近几年,全国高职高专毕业生和在校生的人数逐年上升。据统计,2000年全国高职高专在校生的人数已经占大学生人数的53%(数据源于2001.1)。高职高专教育已经成为社会关注的热点,同时也面临着发展的机遇和挑战。2000年11月教育部高教司颁布了《高职高专教育英语课教学基本要求》,对高职高专英语教学提出了明确要求。随着我国经济建设的快速发展和加入WTO,社会对高职高专所培养的应用性人才的外语水平以及高职高专英语教学也提出了更高的要求。要使高职高专英语教学既不是本科英语教学的翻版,又要体现自己的特色,突出实用性和实践性。因此很有必要把“高职高专英语教学调查与分析”作为一专门课题来进行研究。本文通过对跟踪调查、问卷调查、谈话等方面客观数据的整理和分析,着重对我校高职高专新生的特点以及他们的学习态度和观念进行探讨。1 新生的基本状况我校于1999年成为云南省的第一批高职高专试点学...  (本文共4页) 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

高职高专英语课程改革中的若干问题分析

随着高等职业教育的迅速发展,电子信息的不断更新,社会对复合型人才培养模式的变化,我国的高职高专英语教育在课程目标、教学要求、人才培养模式等方面也相继出台了改革方案,给高职高专英语教学注入了新的血液,同时也给高职高专英语教育工作者带来新的挑战和新的课题。高职高专英语课程如何顺应时代和社会的需求,高职院校非英语专业的毕业生的英语技能如何满足用人单位的要求是目前高职高专英语课程必须面对的、亟待解决的问题。针对当前的改革形势,通过对高等职业教育培养目标的学习,通过阅读、搜集文献资料,实地调查、比较分析等方法,从实际情况出发,本文主要从分析影响高职英语教学质量的主要原因和影响高职英语人才培养规格的障碍入手,从课程体系来论述高职高专英语教育在发展过程中存在的问题,并提出应对方案。如何提高高职学生的英语应用能力一直都受到各界人士的关注,也是一个老大难问题。以往人们都普遍认为,造成高职高专英语教学费时低效的主要原因在于课堂教学模式、教师的教学方...  (本文共90页) 本文目录 | 阅读全文>>

内蒙古师范大学
内蒙古师范大学

高职高专英语专业综合英语课堂教师话语现状调查与分析

英语课堂教学是一个极其复杂的过程,而在语言教学这一复杂过程中,教师决定着课堂教学的成败。英语教师的课堂话语不仅是教师完成教学任务的主要工具,同时还是学习者语言输入的重要来源之一。教师话语的数量和质量直接影响着学生语言学习的成败。(Hakanson, 1986)对英语教师话语的系统研究将有助于教学实践。因此,教师话语越来越受到学术界的关注。目前,对教师话语的研究多数还是以普通高校为背景,以非英语专业学生的大学英语任课教师为对象的分析与研究,而以高职高专院校为背景进行的相关研究相对较少,尤其对高职高专英语专业任课教师进行课堂话语分析的研究就更少了。所以,本文选取了来自内蒙古主要的三所开设英语专业的高职院校八位综合英语任课教师作为研究对象,对高职高专英语专业综合英语课堂的教师话语进行了现状调查与分析。按照一些学者(胡学文,2003)的观点,教师话语具有双重特征:形式特征和功能特征。功能特征指教师组织,管理,指导课堂活动时的语言特征,如...  (本文共99页) 本文目录 | 阅读全文>>

四川师范大学
四川师范大学

高职高专大学英语有效教学策略研究

高职高专教育作为高等教育发展中的一个类型和层次,肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。高职高专大学英语课程作为高职高专教育领域中学校提升层次和培养现代技术应用型人才的重要标志,为受教育者提升就业竞争力和今后的可持续发展打下必要基础带来绝对优势。虽然外语教学改革已经开展了6年,也取得了很多成绩,但是也存在许多问题待解决,其中高职高专英语教学的“低效”问题就很突出,已经严重影响了高职高专大学英语教学质量的提升和高职高专大学英语改革的进一步深入。进行高职高专大学英语有效教学策略研究,不仅可以丰富高等职业教育教学内容,还可以为高职高专大学英语有效教学提供指导。本文具体从高职高专大学英语有效教学定义和特征、高职高专大学英语有效教学实证调查和高职高专大学英语策略研究四个方面进行探讨。本文分四部分来论述高职高专大学英语有效教学的策略。第一部分为前言。主要介绍了研究的背景、现状分析、研究的意义、文献综述和研究的方法及...  (本文共57页) 本文目录 | 阅读全文>>

首都师范大学
首都师范大学

高职高专英语写作中动词使用偏误分析

随着高职高专教育的不断发展,英语学习的语言应用能力和语言交际能力越来越受到人们的重视。写作是语言交际的重要形式之一,日常生活和商务活动的很多场合我们都要通过书面的形式进行。克服影响写作能力的障碍,重视影响英语写作的动词使用偏误现象,不断提高高职高专学生的英语写作能力成了高职高专教学一个重要内容。在语言学习和语言能力的提高方面,词汇是构成语言材料的基础,是语言大厦的根基。无论语音掌握得多纯正,没有词汇来正确表达各种意义,语言交际也难以实现。动词又是英语句子的核心,英语动词不仅种类多,词义灵活多变,其用法更是纷繁复杂。多样化的时态、语态、非谓语动词、搭配关系、助动词运用、主谓一致等方面都是学生不易掌握、易于出现偏误的一些方面。因而,掌握好英语动词的用法,关注动词常见用法中的偏误现象,把握动词常见偏误的规律和原因,对于提高学生、尤其是高职高专学生的英语写作等应用能力具有举足轻重的作用。偏误分析,是二语习得的重要理论,产生于20世纪60...  (本文共53页) 本文目录 | 阅读全文>>

河北科技师范学院
河北科技师范学院

高职高专院校非英语专业英语课堂提问策略调查研究

高职高专教育从20世纪80年代发展至今,已成为我国高等教育的重要组成部分。在高职高专英语教学中,课堂提问作为有效教学的核心,一直受到广大英语教师的关注。因此,研究探讨高职高专院校课堂提问策略具有十分重要的现实意义。本研究以高职高专院校为背景,依据建构主义理论及问题教学法理论,采用问卷调查及访谈等研究方法,从计划策略、设计策略、控制策略和评价策略四个方面调查高职高专院校大学英语课堂教师提问策略的使用现状及所面临的问题,从而找出提高课堂提问的相关策略。研究结果表明,学生在课堂提问的过程中普遍存在紧张感,导致部分学生不喜欢课堂提问。高职高专教师普遍缺乏对提问策略的关注。教师在提问前,就计划策略而言,缺乏计划性;教师用到的设计策略大都体现在能够把问题设计简单化;在提问过程中,教师频繁地使用控制策略中的转移策略,而诱导策略偏少;提问后,教师所用的评价策略多数集中在简单的表扬方式上。教师课堂提问呈现出计划具有局限性、提问方式单一、评价方式简...  (本文共53页) 本文目录 | 阅读全文>>